小学数学教师培千训材料：算术应用题的本质是数学建模.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学教师培训材料：算术应用题的本质是数学建模 摘要 数学有纯粹数学与应用数学两大部分。 小学数学有数与数的运算法则以及数学应用两大部分。小学数学应用题是相对独立的， 其本质是数学模型的建立。“问题解决”的内容比较宽泛，它具有理念改革的指导意义， 却不能代替数学应用题的教学。小学数学应用题要有类型的区分， 但不能“类型化”。儿童有丰富的想象力，模拟情景往往比真实情景更真切。应用题能够贴近学生生活的只能是少数，更多的是科学实践型、模拟情景型的题目。但是， 我们应该更多开拓一些新型的应用题。 本文提供了一些参考题。 引言 应用题的出现渊远流长。古埃及的纸草书、中国的《算数书》等古代数学典籍， 都是应用题的汇编。 从有历史的记载来看，算术应用题一向是初等教育中的重要内容。 直到第二次世界大战爆发前的1930年代， 世界各国的小学数学课程，大多包括算术应用题， 并且成为小学数学最难学习的部分之一。 20世纪中叶以后， 小学数学应用题教学出现了两个重大的变化。 首先是代数方法逐渐取代算术应用题。中学里学习的代数方法，较之笨重的算术方法，简单而有效，于是代数思想方法不断地渗透到小学数学中来， 应用题的算术解法有所淡化。 其次是问题解决口号的提出。1980年， 美国提出“问题解决(Problem Solving)”的口号， 认为解决非常规的数学