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世界文化之旅课堂教学设计 一、教学目标 1、情感态度和价值观目标 尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度对待不同国家和民族的文化差异，拥有开放的胸怀，做到尊重他人，和谐处事，区分美丑，明辨是非。 2、能力目标 拓展学生的文化视野，逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方式。培养学生文明交往的能力。 3、知识目标 了解文化的多样性和丰富性；懂得面对不同文化差异应持有的正确态度；理解因文化不同而导致行为方式的差异。 二、教学重、难点 重点：文化的多样性和丰富性；正确对待文化差异的态度 难点：理解不同文化背景下的待人处事方式的不同。 三、学习准备 学生分组收集节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、语言文化。 四、教学方法 1．问题教学法 2．活动教学法 3．情境教学法 4．归纳教学法 五、教学过程 (趣味游戏导入新课） 1、哪个国家的旅馆把床放在屋顶上？（答案：沙特阿拉伯） 2、哪个国家的人口，是世界最少的，而且，这个国家建在悬崖上。（答案：摩纳哥） 3、哪个国家，以钟表业最为出名，而且是永久中立国。（答案：瑞士。） 4、哪个城市，素有水上城市之称。（答案：威尼斯。） 5、哪个国家，医疗公费，而且以足球著称。（答案：巴西） 6、哪个国家，女子以健壮为美。（教师比了比身上的肌肉。道，壮不壮。）（答案：西班牙。） 7、哪一个少数民族不吃猪肉。（回族） 8、哪国不吃牛。（答案：印度。） (过渡语）当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论出席国内还是国际的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装，当有人问他为何总是以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表中国文化，我想让世界了解中国，了解中国的文化。”每个国家、每个民族都有自己的文化，世界因不同的文化而色彩斑斓，今天就让我们一起踏上世界文化之旅，领略多姿多彩、璀璨迷人的世界文化。 （学习过程） 学生阅读56---60页自主预习： 世界文化的多样性和丰富性时怎么表现出来的？ 文化存在差异，没有优劣之分，你是怎样理解的？ 我们如何对待文化差异？ 二、教材研学 活动一：　 1、节日习俗 (1)我们中华民族最隆重、热烈的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪些习俗? (2)你还知道哪些国家的传统节日及其习俗?(列举3～5个) 引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。 2、欣赏图片：多媒体打出一组图片，你会想到哪个国家？ 师：除了一些标志性事物，每个国家还有一些自己的文化代表人物，他们从不同侧面反映了本国的文化，如要评选，你认为哪些人物应该上榜？ 学生完成表格（小组合作完成，全班交流） 国家 文化标志 理由 代表人物1 代表人物2 理由 中国 ? ? ? ? ? 英国 ? ? ? ? ? 美国 ? ? ? ? ? 教师小结：节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。 (过渡语）当今世界经济日益走向全球化，各国间的文化交流也更加频繁，相互融合、相互促进，你能举出汉语吸收外来语或外国文化受中国文化影响的例子吗？ 活动二：问题探究，认识文化差异( P58 ) 通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题： 1、古诗翻译上的困难说明了什么？ 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 师：世界文化存在差异，但没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、网络用语等。 活动三：异想天开 教师提问：既然文化的融合是趋势，我们能不能统一世界的文化，以一种文化来代替世界各国的文化呢？有人说汉字也应该走拼音化的道路，你怎么看待这个问题？ （学生讨论） 教师：引导学生用辩论的方法发表自己的观点，认识到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。在思辨的过程中使学生认识理解并尊重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐发展。 活动四：情景问答-----其实你不懂我的心 邀请学生表演课本P59 意大利学生