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[标签:标题] 篇一：18《颐和园》教学课件制作 丘北县温浏中心校课件高效课堂导学案 四年级语文班级： 学生姓名： 制作人：王海燕 高彩兰阮会诊 — 1 — — 2 — — 3 — — 4 — 篇二：优质课参赛《颐和园》教案 《颐和园》教案设计 夏集明德小学唐丽丽 一、教材分析 1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。 2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 二、学情分析 1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。 2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。 3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。 三、教学目标 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 四、重点难点 教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 五、教学策略与手段 本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。 六、课前准备 1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。 2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。 3、教学环境的设计与布置：无 4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备 七、教学过程 （一）激趣导入 1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。 课件出示音乐《北京欢迎你》 2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌？歌曲的题目叫什么？（《北京欢迎你》）。这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗？大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美丽风光？图片展示一些北京的著名景点。 课件出示图片： 长城 故宫 天坛 鸟巢 水立方 你们看到了哪些景点？ 北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。（课件出示颐和园图片）只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。 “颐和园”三个字中最难写的是哪个？ 最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？ “颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。 今天，老师就带同学们去颐和园参观参观。 （二）．新课 1、解决字词 （1）、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？ 出示颐和园课件中的词语部分。 （2）、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。 2、感知课文内容 (1) 、《颐和园》视频范文朗读。 课件出示《颐和园》范文朗读 (2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读 (3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了？（长廊、万寿山、昆明湖。） (4)、根据学生的回答板书： 板书：长廊——万寿山——昆明湖 （三）深入课文学习 过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。 1、游览“长廊”。 （1）用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。 （2）出示“长廊”图片。 (3)提问：长廊有哪些景物？长廊有什么特点？你是从文中的哪些语句看出来？（绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的；两旁的花木多；最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。） 教师根据学生的回答 板书：长美 (4) 齐读第二自然段。 2、游览“万寿山”。 （1）过渡：走完了长廊，我们来到了万