公开课课件新版北师大数学《买电器》教学设计.docVIP

《买电器》教学设计 ——整十整百数的口算加减法 教学内容： 北师大版小学数学第四版二年级下册第43、44页。 教学目标： 1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。 2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题、发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 学情及教材分析： 整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一课时的教学内容。此学习内容对学生来说没有太大的困难。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，理解“相同单位的数相加减”的算理，从而获得良好的情感体验。 教学重点： 掌握整百、整十数的加减的口算方法，体会算法多样化，积累计算经验。 教学难点： 学生经历探索、交流计算方法的过程，理解“相同单位的数相加减”算理。 教具：课件、计数器 学具：计数器、速算题纸 教学过程： 复习旧知。 口算我能行。 90-70=????????? 60+30=??? ?????57-30= 34+25=??????? ??92+7=???????? ?28-2= 60里面有（??）个十???????100里面有（??）个十 150里面有（??）个十??????700里面有（??）个百 1000里面有（??）个百?????1200里面有(???)个百 二、创设情境，提出问题 【本环节的设计意图是注重从学生的现实生活出发。创设鲜活的买电器情境，引出本课学习内容。】， 1、谈话导入。 师：李老师新房最近刚装修好，还缺些电器没买，大家愿意做李老师的小参谋，陪李老师去看看好吗?我们就到最大的家电商场——国美电器城去看看吧。揭示课题。买电器（板书课题：买电器） 2、出示主题图。 师：看一看：商场里有哪些家用电器？ 每种电器的价钱是多少呢？我们边看边猜一猜吧！ （1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500元） （2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960元）?? （3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800元） （4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200元） 三、新知探究，理解算理 活动1：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？ （活动目的借助数线，计数器等直观模型，或先前的口算经验，在充分的自主交流中体会计数单位的个数相加的算理。） 活动过程： 1、板书：买1台洗衣机和1台冰箱一共花多少元？ 师：要解决这个问题需要知道哪两个信息？ （生猜）洗衣机的价钱是由5个百组成的。(500元) （生猜）电视机的价钱刚好是8张100元的人民币。(800元) 2、 这个问题一定难不倒你们吧？ （1）谁来说一说怎样列式？ 指名学生列出算式：500+800=？ （2）如何计算?（数线纸、计数器、口算、竖式计算） 学生先独立思考，可以动手在作业纸上画一画、写一写，或用计数器拨一拨。小组内交流算法。（教师巡视） （3）展示算法。（学生汇报时注意引导说出方法之间的联系。） 预设： 方法一：可以这样想：5个百加8个百是13个百，也就是1300。 方法二：结合数钱的方法，先拿5张100元，再拿8张100元，合起来是13个100元，也就是1300元。 方法三：还可以算5+8=13，500+800=1300 。 方法四：结合数线上100、100的往上加出来的。 方法五：凑整千的方法，先用800+200=1000，1000+300=1300 。 或是500+500=1000，1000+300=1300 。 方法六：列竖式的方法。 方法七：在计数器上拨珠子得到结果的。 …… 3、提炼算法。 师：这么多种方法解决了500800+800=1300的问题，这些方法虽然形式不同，你能发现他们相同的地方吗？ 小结归纳：整百数加整百数，无论哪一种算法，都是百位上的数相加，也就是相同单位的数相加。 4、补充完得数和答语。 活动2：买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？ （活动目的是通过放手让学生用自己喜欢的方法计算整百数减整百数，在充分的自主交流中体会是把计数单位的个数相减的算理。） 1、板书：买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？ 师：现在请你用自己喜欢的方法解决个问题。 2、学生自己独立列式解决，把过程写，画在作业纸上。 3