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初中数学教具制作图片.
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初中数学教具制作图片
篇一:自制教具图片
篇二:数学教具制作表
附件1:
四川省第十一届优秀自制教具参评作品申报表
作品名称: 简易启普发生器
申 报 者: 李代富、蒋 婷
单位: 恩阳第三初级中学
学科: 化 学
— 1 —
填 表 说 明
一、作品名称
在一个参评作品名称下只能是一件教具或围绕某一具体教学内容的一组教具。
二、申报者
申报者应是教师、学生或其他教育工作者,可以以个人或多人合作的名义申报。多人合作作品应确定第一作者,其他为署名作者,总人数不得超过三人。作者姓名、次序和名称等各种信息资料,一经上报不得更改,不能增加新成员。
1
三、作品外形和结构
用图示和照片的方法介绍该作品的基本结构、整体造型、主要材料、外形尺寸。
四、作品主要功能和特点
介绍该作品适合领域、适用学段、基本使用方法和主要作用。 五、作品制作方法
介绍该作品的制作过程,关键要领,可附图示说明。 六、使用案例
选择最能反映该作品功能价值的典型活动,内容教具教学过程。
七、表格不够可另加附页。
— 2 —
申 报 者 情 况
— 3 —
— 4 —
— 5 —
篇三:自制教具在初中数学教学中的应用(原创)
2012论文评比
自制教具在初中数学教学中的应用
工作单位:辛集市前营学区西泽北中学
姓名: 李超
邮政编码:电话:
2
2012论文评比
自制教具在初中数学教学中的应用
辛集市前营学区西泽北中学 李超 邮编:052360
电话
【摘要】:兴趣是学生进行学习等实践活动的内在积极因素,强烈而持久的兴趣是学习活动顺利进行的必要条件。只要激发起学生的学习兴趣,他们就会以满腔的热情,积极主动地投入到学习当中,数学课堂就会变得开放、活跃,教学效果就会更好。数学教学中,不能死板的一味讲解,要针对初中生喜欢观看,喜欢动手的性格特点,尽可能利用自制教具优化课堂结构,让学生参与实际操作,以激发学生的学习兴趣。动手操作绝不是新课标的的个摆设,没有真正的参与解决问题的过程,能力就没有办法得到锻炼和提高。
【关键词】:实践活动;必要条件;主体作用
兴趣是学生进行学习等实践活动的内在积极因素,强烈而持久的兴趣是学习活动顺利进行的必要条件。动手操作绝不是新课标的一个摆设,没有真正的解决问题的过程,能力就没有办法得到锻炼和提高。在教学中,我体会到一些抽象知识的理解,定理性质的认识等,都需要学生亲自体验,通过实践活动来探究发现新知。所以师生共同制作教具学具,对教学工作起着重要的作用,以学生为主体的探究活动越来越发挥着不可替代的作用。
3
一、 适时制作、运用教具,促进学生参与课堂教学。
数学教学中,引导学生积极参与教学实践活动是学好数学、用好
数学的必要手段。适时制作、运用教具也是促进学生参与课堂教学的一条好的途径,教师在教学中要为学生精心设计、选择、提供合适的材料,使学生在学习的过程中有事可做,有物可玩,使学生全身心地投入到数学学习活动中来进行研究、创新。
如在讲解《角的大小比较》一节时,如果我们指导学生用硬纸板制作一些大小不一的角,让学生拿实物亲自试验、比较后,再对学生讲“将要比较的两个角的顶点和一边分别对齐,然后观察第二边的情况”。学生亲自看到了比较的结果,加深了对比较方法的认识理解,牢固掌握了“角的大小比较”这个知识点。
二、实际操作可以充分调动学生的主体作用
自制、运用教具可以充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂上不在一味地去听,而是让学生能够有事可做,让学生成为课堂的主人,从而吸引学生的注意力,提高学生学习数学的兴趣。
如《圆与圆的位置关系》的教学中,圆的五种位置关系通过照本宣科进行讲解的话,学生得到的只是“死知识”,对内容也只是产生片面的理解。我们可以师生一起动手设
4
计、制作相关的教具解决这一问题。右
图就是这样一个教具的平面图形。
说明:?O1、?O2是用
投影胶片制成的大小不等的圆,边缘着色,分别用两根线穿过圆心,
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