数学北师大版七年级上册课 题：2.2数轴.docVIP

课 题：2.2数轴 教学目标： 1、正确理解数轴的意义，理解数轴的三要素。 2、掌握有理数在数轴上的表示法，以及利用数轴比较有理数的大小。 理解相反数的意义及求法。 4、对学生渗透数形结合的思想方法，培养学生的观察、归纳与概括的能力。 重点 难点： 正确掌握数轴的画法；用数轴上的点表示有理数；求已知数的相反数。 有理数和数轴上的的点的对应关系。 教学方法：合作 探究 交流 学法指导：观察 归纳 概括 教学过程： 一、情景引入： 你会读温度计吗？完成课本43页最上面的读温度计的问题。 我们能否用类似温度计的图形表示有理数呢？ 二、讲授新课：认真阅读课本第43页至45页，完成下列问题 （1）画一条水平直线，在直线上取一点O（叫做▁▁▁），选取某一长度作为▁▁▁▁，规定向右的方向为▁▁▁，就得到了数轴。 于是，+3可以用数轴上位于原点右边3个单位的点表示，-4可以用数轴上位于原点左边4个单位的点表示，在数轴上位于原点右边点表示，在数轴上位于原点左边1.5的点表示， 任何有理数都可以用数轴上的一个点来表示。 三、例题讲解、巩固提高 例1.如图，指出数轴上A、B、C、D各点表示什么数？ A D C B –2 –1 0 1 2 3 解：点A表示-2;点B表示2;点C表示0; 点D表示-1 练习：画出数轴并用数轴上的点表示下列个数： ，-5 ，0 ，5 ，-4 ，- . 四、继续探究 2 与 -2有什么相同点与不同点？它们在数轴上的位置有什么关系？5 与 -5， 与 - 呢？ 如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数.特别地0的相反数是0. 在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且与原点的距离相等. 练习 ： 1、5的相反数是▁▁；▁▁的相反数是-3.5。 议一议 数轴上的两个点，右边点表示的数与左边点表示的数有怎样的大小关系？ 数轴上表示的数，▁▁▁边的总比▁▁▁边的大；正数▁▁▁0，负数▁▁▁0，正数▁▁▁负数。 练习：比较大小：-3▁5； 0 ▁-4 ；-3 ▁-2.5。 3、合作交流 什么是数轴？怎样画数轴。 有理数与数轴上的点之间存在怎样的关系？ 什么是相反数？怎样求一个数的相反数？ 如何利用数轴比较有理数的大小？ 5、随堂练习： （1）下列说法正确的是（ ） 数轴上的点只能表示有理数 一个数只能用数轴上的一个点表示 在1和3之间只有2 在数轴上离原点2个单位长度的点表示的数是2 （2）语句： = 1 \* GB3 ①-5是相反数 = 2?3?4?5?6 \* GB1 ? = 2 \* GB3 ②-5与+3互为相反数 = 3 \* GB3 ③-5是5的相反数 = 4 \* GB3 ④-5和5互为相反数 = 5 \* GB3 ⑤0的相反数是0 = 6 \* GB3 ⑥-0=0。上述说法中正确的是（ ） A、①②⑥ B、②③⑤ C、①④ D、③④⑤⑥ （3）大于-4而小于4的整数有▁▁▁▁▁▁。 （4）用“﹤”或“﹥”号填空 ①-5▁▁-7②0 ▁▁-2③0.01▁▁▁-0.1 （5）写出下列各数的相反数 3.4，-3，0，a，2a-3。 课堂小结： 作业设计： 教后反思