2018~2019学年部编人教版语文二年级上册第21课《狐假虎威》教学设计.docVIP

21.狐假虎威 教学目标： 认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、 物”等8个字，会写“食物、爪子”等6个词语。 理解成语“狐假虎威”的意思。 有感情地朗读课文。 积累表示神态的词语，并能正确运用。 积累表示动作的词语，并能正确运用。 教学重难点： 分角色表演“狐假虎威”的故事。 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 谜语导入，揭示课题 黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛。森林里面称大王，捕食野 兽本领强。（老虎） 尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（狐狸） 板书课题，领读课题。“假”为什么读jifi，学习了课文就会找 到答案。 二、 初读课文，整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子。把难读的句子画出来， 多读儿遍，直到读通顺为止。 生分角色朗读课文。 谁能用一句话把这个故事讲出来。仔细读课文，课文中有一句 话把这个故事的内容概括了出来，谁能找到，请画出来。 根据回答出示“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”的意思是 什么？ 请同学们查一下字典，看看字典里有没有“借”的意思？ 这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思。狐狸 借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真地读读这个故事，要读 得正确、流利、存感情。(指生读第一自然段) “帘”是什么意思？可以换一个词语吗？ 为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看 “窜”和“跑”有什么区别？ ——窜：逃跑，乱跑 在课文中是逃跑还是乱跑啊？老虎来了，狐狸紧不紧张？ 谁再来读一读，看谁能让我们感觉到紧张。 请同学们自己读读3-6自然段，想一想，应该怎样读狐狸和老 虎之间的对话。(生读的时候，课件出示：骨碌、扯、蒙) “骨碌”是什么意思？谁能做个动作给老师看？(生表演， 师读“狐狸眼珠子骨碌碌一转”) 这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？ 狐狸在想主意，想办法。 “扯着嗓子”的“扯”是什么意思？(师边问边做拉的动作) “扯着嗓子”中的“扯”拉的是什么？是把嗓子拉长？这受 得了吗？想一想，是把什么拉长？ 声音 就是把声音拉长。狐狸是想告诉老虎，我不怕你，“你敢吃 我？”最后一个“我”字要拉得长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。 第四自然段狐狸说的一段话很难读。大家想想看，用什么 样的语气读，才能把老虎蒙住？ 师指导：你想想看，老虎把你逮住了，你不能把老虎蒙住的话， 你就没命了。 老虎被蒙住了，松幵了爪子。“我是森林之王，又没有到退休 的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！” 暗示生接——我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。 下面，我们就要跟着狐狸和老虎去森林去走一趟。但是，狐 狸提要求了，只有把所有生字都认识的同学，才有资格去？你们想去 吗？那我们赶紧去认认生字宝宝吧！ 三、认识字词，夯实基础 归类识记9个左右结构的生字。 课件出示：派、抗、猪、祌、转、扯、嗓、纳。 认识这8个生字的结构。 （3） 凭借经验，自由认读。 （4） 小老师领读，介绍自己识字的好方法。 ——“猪”字可以利用已经学习的“堵”字，将提土旁换成反犬 旁，变成“猪”字。“派”字虽然不是要写的字，但有半部分撇比较 多，可书写识记。“转”是多音字，可查字典了解读音及意思。 归类识记3个半包围结构和1个独体字。 课件出示：违、趟、闷 （1） 认识这3个字的结构。 （2） 借助拼音认读生字，开火车读。 （3） 出示：爪。借助图片帮助学生识记这个象形字。 ——“趟”字要引导学生辨析“走字底”和“走之底”。 归类识记词语。 （1）出示：“扑过去、逮住、松开、跟着”。这组词写谁？做什 么？ （2） 出示：“半信半疑、东张西望”。这组词写谁？做什么？ （3） 出示：“祌气活现、摇头摆尾”。这组词乂写谁？做什么？ （4） 出示：“都很纳闷、撒腿就跑”。这组词又写谁？做什么？ 第二课时3 复习旧知，导入新课 课件出示：狐假虎威、扯着嗓子、违抗、爪子、神气活现、野 猪、纳闷、受骗。生排火车读。 课件出小?： 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗丫老天爷 的命令。我看你有多大的胆子！” 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地 走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。 生读。 二、研读课文，了解文意 学习课文第一自然段。 师范读课文第一自然段，生想象看到了一幅怎样的画面。 这是一只怎样的老虎？(饥饿、凶猛)你是怎么知道的？ 学＞八果文2-4自然段。 老虎逮住丫狐狸，狐狸被吃丫吗？狐狸说了什么，是怎么 说的？用直线画出来。老虎说了什么，是怎么说的？用波浪线画出来。 生默读课文，找到相关语句，之后与同桌练读。 指导