护生如何进行健康教育.pptVIP

附属陈村医院 小狗 健康教育定义： 是通过有计划、有组织的系统教育过程，促进人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体的健康。 健康教育优点： 病人方面： 1、促进护患关系，增加病人对护士的的依赖感和安全感。 2、使病人自己掌握疾病的预防、保健、治疗。 3、病人能积极配合治疗和护理。 健康教育优点： 护生方面： 1、融洽了护生和病人的关系。（信赖） 2、提高护生交往能力和沟通技巧。 3、提高了学习的积极性和自觉性。 健康教育就是卫生宣教吗？ 健康教育与卫生宣教 相同点： 都是传播健康知识的教育方式。 不同点： （1）卫生宣教注重健康知识的传播和普及，如科普杂志、媒体传播、病区展牌、宣传册等。 （2）健康教育关注教育过程中观念和生活行为的改变。必须要有评价！ 卫生宣教是健康教育的一种手段。 所以：卫生宣教≠健康教育 有关护士健康教育意识薄弱的讨论 沟而不通 视而不见 例行公事 理所当然 其它 案例一：沟通问题 王老太，79岁，因患痛风住院，出院后因连续几天喝鸡汤导致拇趾关节红肿，疼痛难忍。随访护士了解原因后对老人家说:“您不应该吃这些高嘌呤的食物”。 案例一分析 老人是否知道自己患有痛风？ 是否知道发作的原因? 是否懂得什么是“高嘌呤”？ 护士目前需要做什么？ 思考 患者的理解是健康教育的重点，理解比知识容量更重要。 患者教育需要家庭成员参与。 思考 用病人及其家人可以理解的语言进行沟通和指导才能使工作更加有效。 如果护士不了解病人对医学名词的理解能力如何，沟通的效果就会变的不可靠。 思考 由于患者的受教育水平参差不齐，文化背景各异，经济收入不一。因此，护士应当培养自己与不同个体进行有效沟通的技巧和能力。 要注重个性化的评估！ 案例二：视而不见 患者，心脏病合并肺炎住进呼吸内科，患者接受了呼吸功能、测量生命体征等各项检查后回到病房，患者出现喘憋，不能平卧等症状。家属为病人买了满满一饭盒面条，患者吃饭过程中，护士曾多次进出病房进行了测量血压、体温、发药等操作，期间并未给病人做任何相关指导。 患者13h后因心衰死亡。 案例二分析 护士在工作过程中存在哪些缺陷？ 病人心衰的诱因哪些是可以避免的？ 思考 护士进出病房只关注眼前的操作和一些表格的填写，而对其它事情视而不见，这必然导致病情观察的疏漏；如果对细节问题不注意，或不能在细节问题上给病人正确的指导，则可能导致十分严重的后果。 心脏病患者合并肺部感染，心脏必然受累，活动和饱食对心脏功能都有直接的影响，尤其是新入院病人要做一系列检查导致活动量增加就更应该给予关注。 思考 很多时候由于我们的不关心、不热情以及懒于说话不愿沟通而导致患者病情的恶化或健康状况的危险。 或者，由于根本不具备综合观察病情的能力，只关注医嘱的执行，而忽略对病人的观察。 思考 健康教育是意识反映职业敏感性； 需要综合专业知识的学习和积累； 专科观念越细，护理质量越粗。 案例四：例行公事 患者乳腺癌术后，护士已向患者 交代术后康复锻炼的相关内容， 但是病人术后20天仍不能 做手臂上举活动。 提示 健康教育是一个过程，不是书面材料的展示或照本宣科的告知。 多花一些时间和病人相处。 请病人或其家庭成员用他们自己的语言重复护士传递的信息，以确认他们是否已经理解了相关内容。 提示 如果护士不提供充裕的时间与病人交流，患者就缺乏认真倾听、提问和思考的时间。 对于多数患者，病房的健康教育材料多存在阅读和理解的诸多问题（使用难以理解的医学术语造成患者解读困难）。 要研究如何用通俗易懂的语言传授知识。 案例五：理所当然 患者女，医院护士，因3度混合痔入院，手术治疗，术后3天出院。出院后一直在家自行换药，出院术后第10天（即出院后第7天）询问是否到医院复查，得知术后第7天（出院后第4天）就应复诊进行扩肛，由于错过了扩肛的最佳时间，导致康复时间延长同时增加了很多痛苦。 案例五分析 为什么会出现这种情况？ 护士为什么没有对其进行出院指导？ 病区护士长解释因为是本院护士，感觉其对术后及出院后的注意事项应该都了解，所以就忽略了术后及出院指导。 患者认为术后只有保持伤口清洁就OK。 提示 护士通常以自身的理解进行健康教育，尤其是面对同行或高学历患者时，认为他们理所当然已经了解了某些知识而忽略了对这一群体进行应有的告知义务。 进行患者教育，要重视评估，需求评估一定不要省略。 案例以外的其它 健康教育只对疾病不对人 （千篇一律的内容怎么能满足千人千面的实际需求