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影响学习成绩的症结及解决方法 现今不少学生和家长都不同程度地在为学习成绩不理想而发愁，除了应急的问题必须采用进辅导班或请家教外，坐下来冷静地分析一下影响孩子学习成绩的真正原因，并及时地采取相应的行之有效的措施，才是明智之举。我在总结以往教育的经验和教训的基础上，归纳了以下几条，供大家参考。 *症状一： 一直感到学习很吃力，总觉得力不从心；觉得自己脑子笨，不是学习的料；别的同学成绩好是因为他们聪明，自己就是不如他们。 *诊断：缺乏自信，害怕困难。 *处方： （1）正确地、全面地认识自己，多看自己的长处； （2）要懂得一个人的潜能是非常巨大的，现有的能力只有所有潜能的百分之几，要用积极健康的心态去开发自己身上的潜能： （3）选择一门学科的某一章节作为突破口，集中精力花大力气攻克它（在任课老师或者家教老师的指导下反复钻研、思考，强化训练，力求甚解，熟练掌握）； （4）学会将一个复杂的问题分解为若干个互相关联的几个简单问题，逐一解决； （5）做作业和考试之前一定要复习好功课，不打无准备之仗，尽量减少受挫机会； （6）强化性格锻炼，多参加体育锻炼，培养吃苦精神。 *症状二： 上课无精打采，甚至打瞌睡；人坐在教室里脑子却在想别的事情；上课喜欢跟同桌说话或者做小动作；听课断断续续，似懂非懂。 *诊断：上课思想不集中，课堂效率低。 *处方： （1）认识课堂活动是学习知识的主要途径，听课的基本要求，一是听懂，二是学会； （2）养成预习习惯，做好预习工作，要学会提出问题并在第二天听课时带着问题听课； （3）学会自我控制，认识各种干扰都是一种诱惑，而所有的诱惑对自己都是一种暂时的、表面的和局部的利益，认真地完成学习任务才是根本的利益；可以用自我提醒（如在铅笔盒里写上警示语，或记录每天分散注意的次数，当次数逐日减少时，自己奖励自己）；也可以用他人督促（同桌或老师）的方法帮助抵御各种诱惑； （4）增强对任课老师的感情和信任感,多看老师的长处，主动跟老师接近与交流。 (5）如以上方法还不能生效，建议进行有关听觉和视觉的注意力的训练； *症状三： 上课能听懂老师的讲解，但不能举一反三；课听懂了，做作业经常遇到困难；有的题不会做，别人一说就会了。 *诊断：对知识不求甚解。 *处方：（1）上课一边听，一边想，重要的是把老师的思路转化成自己的思路： （2）做好预习工作，争取学习的主动性，提高自学能力；在预习中要找出本课的重点，弄清思路和发现问题，还要尝试着做一些练习，以检验预习的效果； （3）课后加强复习，一定要在弄懂内容的前提下（该记忆的要尽量记住）再做作业； （4）在做作业中发现问题，进一步加深对相关知识的理解。 *症状四： 平时懒得动脑子，遇到稍微复杂一点的问题就产生畏难情绪；喜欢不劳而获，经常抄袭作业。 *诊断：思想懒惰，缺乏独立思考的习惯。 *处方：（1）学习懒惰往往来自于生活上的懒惰，大多是因为从小娇生惯养，产生依赖。因此，首先应克服生活上的依赖性，自己的事情自己做，学习上也一样； （2）要懂得人的大脑越用越灵活，越用越聪明；长期不用或者很少用，大脑细胞就会减少，信息传递的速度就会越来越慢； （3）有的问题不是自己不能解决，只是思考的程度不够，还没有到火候。遇到问题应想一想，再想一想，要多想几遍。从不同的角度去想，试着用不同方法去思考问题； （4）坚决杜绝抄袭作业的现象，只有堵住捷径，才能走上大道； （5）不会做的题一定要弄懂了再去完成它。如果还没有懂（或来不及思考）宁可暂时不做，也不要马马虎虎应付差事。 *症状五： 学习得过且过，遇到问题总是绕道走，成绩不好也无所谓。 * 诊断：学习上没有目标，没有要求。 *处方：（1）根据自己的基础和实际情况提出明确和切实的学习目标，不要太高，经过努力能实现的最合适； （2）对学习成绩较差的科目争取每堂课都能有心得体会，教师和家长要及时发现学生学习上的微小进步，并给予表彰和奖励； （3）鼓励孩子随时提出学习中的问题，并帮他们及时解决困难，以免“小洞不补，大洞吃苦”。 （4）多跟孩子进行交流、讨论学习上的问题，有条件的父母还可以让孩子给自己讲课，以激发孩子的学习积极性； （5）指导孩子学会阅读教学参考书，最好带着问题从书中寻找答案。 *症状六： 作业经常出现错误，草率改正后考试时又犯同类错误，自己常把这一现象归结为“粗心”。 *诊断：纠错不认真、不彻底。 *处方： （1）应该懂得作业或考试中出现的差错恰恰是平时学习中的薄弱环节的集中暴露； （2）偶尔出现的差错可能是粗心，但反复出现的同类型错误绝对不是粗心； （3）出现错误，不能就事论事，应认真找出产生错误的根源。是概念问题，就要弄清概念，是思路问题，就要理清思路，是技巧问题，就要提高技巧； （4）准备一个纠错本，把各科学习中出现的错误分门别类地汇集在一起，在