最新吉林省榆树市八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防教案新版新人教版.docxVIP

PAGE PAGE 6 《传染病及其预防》 教学设计 课题 第八单元　健康地生活 第一章　传染病和免疫 第一节　传染病及其预防 教学目标 一、知识目标 1．举例说出传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。 2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 二、能力目标 1．通过课前布置的调查活动提高学生收集和处理信息的能力。 2．培养学生的阅读能力、观察能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力。 三、情感态度目标 1．引导学生关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，从而积极预防，培养学生积极健康的生活态度、参与意识和社会责任感。 2．帮助学生树立对待传染病病人的正确态度，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。 教学重难点 一、教学重点 说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 二、教学难点 说明常见传染病的预防措施。 教学设计思路 一、教材分析 学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。所以，本章教材对传染病的基础知识的处理有别于传统教科书，而将其列入健康地生活的第一个方面。 二、学情分析 因为传染病与学生的日常生活紧密相关，几乎每个人都可能得过传染病，学生对这方面的知识内容是比较感兴趣的。但是传染病的基础知识，历来是概念多，名词多，而且比较抽象，学生难以理解。在教学过程中，如果教师能从学生已有的生活经历出发，尽可能提供来自于生活中的丰富的感性材料，用身边的事例积极引导学生，教学目标就不难达成了。因此，本课在贴近学生生活的同时，充分挖掘和延伸教材资源，结合时事热点灵活处理教材所提供的资料，帮助学生逐步建构概念。 三、设计思路 通过启发式、探究式、讨论法、观察比较法等方法进行教学，指导学生如何搜集、处理信息。指导学生观察、阅读和分析资料，让学生在讨论和交流中主动地获取知识，提高理解能力、分析能力、语言表达能力和自主解决问题的能力。指导学生联系生活实际进行学习，引导学生认识到学习科学知识的真正价值，进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯。 四、课时安排：1课时。 教学准备 教师准备：搜集有关的图片、录像和资料，制作多媒体课件。 学生准备：调查课本P72表格中列举的几种传染病的资料：是否患过此病？是否传染？接种疫苗是否可预防？并完成调查表。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 指导学生阅读第八单元的开篇语，使学生明确健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。指出：要想全面理解如何才能健康地生活，并关心和帮助他人增进健康，就必须了解本单元的内容，从而引出本单元的主题。 阅读第八单元的开篇语，了解健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，明确学习本单元知识的必要性。 创造轻松愉快、主题明确的学习情境，容易引起学生共鸣，使学生产生强烈的学习欲望。 探究新知 【传染病的病因、特点、类型】 1．教师活动：课前布置学生调查课本P72表格中列举的几种传染病的资料(①是否患过此病？②是否是传染病？)并完成调查表，课上组织学生展示调查结果、交流体会，初步认识传染病的特点。 2．点拨释疑：引导学生以近视眼和甲型流感这两种疾病为例，分析、比较传染病和非传染病的病因，从而顺利引出“病原体”这个概念。 3．精讲释疑：将课前搜集的三大类病原体的一些相关图片，借助多媒体呈现给学生，引导学生通过观察进一步识别病原体的种类，进而归纳出传染病主要可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。 4．通过前面对传染病病因的分析以及对各种病原体的认识，结合传染病的特点，以填空的形式请学生自己总结出传染病的概念。 1．交流课前调查的传染病的有关资料，填写表格。 2．交流释疑：分析近视眼和甲型流感这两种疾病的病因，理解什么是病原体。 3．问题深析：观察各种病原体的图片，说出这些病原体分别引起的疾病名称，了解传染病根据病原体的不同可以分为三种类型。 4．梳理巩固：完成填空，深入理解传染病的概念。 通过调查活动，为本节课创设生活化的情景，增强课堂教学的趣味性，有助于学生理解传染病的特点，同时培养学生搜集和处理信息的能力。利用学生熟悉的、生动的病例进行分析，可以加强学生对传染病病因的认识。 让学生清楚什么是“病原体”是正确掌握传染病概念 的关键，通过对图片的观察和比较，增强学生对病原体的感性认识，从而加深对这个概念的理解。在此基础上，学生更容易区分病原体的种类和传染病的类型。 通过进行归纳总结，培养学生整理知识，构建知识体系的能力。 【传染病流行的基本环节】 1．组织学生阅读、分析流感和甲肝的资料，小组讨论后总结出这两种传染病传播的过程。 2．精讲释疑：指导学生阅读教材P74课文，借助前面分析