物理教学素质教论文 _0.docVIP

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物理教学素质教论文 _0

物理教学素质教育论文   要提高我国国民素质,就必须加强基础文化教育,也就是说要大面积推行素质教育。李岚清副总理在教育工作会议上指出:“素质教育要面向全体学生,让学生热爱祖国、学会做人、学会劳动、学会求知、学会生活、学生键体、学会审美,使学生得到全面协调发展,培养有理想、有文化、有纪律的‘四有新人’。”这就要求初中教育应以培养学生的德、智、体、美、劳等能力为目的。当然,不同的学科有不同的教学特点,有不同的教育规律和目的。初中物理教学要以观察、实验为础。   物理课堂教学,是把书本的物理知识通过教师头脑的加工、梳理、升华,加以传授后,成为学生知识积累和能力培养的过程。物理课堂教学过程,是由教师、学生、知识和环境等几个要素组成。教师在课堂的教学过程,是对学生重新认识和对教学规律等的升华运用过程,教师运用知识媒体,有效的把知识传递给学生,把学生、知识和环境有机地连接起来。要让学生知识增加、能力增强、智力开发、真正学好物理,教师的课堂教学艺术显得尤为重要,特别是对知识面相对较窄的农村初中学生来说,因此,教师应改变教育教学观念,努力把素质教育渗透到课堂教学中,在课堂上营造和谐融洽的课堂气氛,运用多种教学方法,让学生主动的学习,掌握好物理知识,融会贯通,以完成教育教学任务,切实提高教育教学质量。下面,结合农村初中的学生实际情况,谈谈本人对农村初中物理课堂教学艺术的看   一、努力营造和谐融洽的课堂气氛。大家知道,教师上课如果能在一种和谐的气氛中进行,教学将会收到很好的效果。教师讲课应态度和蔼亲切,师生之间没有隔阂,教师讲的生动活泼、形象具体,使学生在心情平静、愉快欢悦的状态中学习,这样就易于接受新的知识,并能在新的基础上,进行联想、综合、分析、推理,创造性地学习。这种状态,在心理学上叫共鸣。那么,怎样才能营造这种氛围呢?首先,你应该“蹲下”身来与学生说话,将自己换个角色,从学生的角度出发,和颜悦色、启发鼓励他们,应当跟学生一起学习,忧学生之忧而忧,乐学生之乐而乐。多尊重学生的自尊心,对他们少批评,多表扬。   在上新课时,可能有个别学生爱调皮捣蛋,注意力不集中,这时可指名他们回答问题或让其上来做一些演示实验,让他们表现表现。不要担心,他们会搞砸,恰恰相反,他们还会喜欢上物理哩。如果真的不会,也不要批评他们,而是,给予一定的肯定,并说“你如果认真听讲,一定会回答的更棒的”。本来这学生是试探的“恶作剧”,其他学生也是想看热闹,而被老师加以肯定,课堂气氛也随之活跃起来,变不和谐为和谐。之所以学生调皮,就是因为学生好表现,爱出风头,也在试探老师,是否“好惹”的?我在上“温度计”一节时,先让一个调皮学生上来,请他先将一手放入热水杯,另一手放入冷水杯。问他哪杯冷哪杯热?然后,将他蒙上眼睛,分别用两手去感觉同一杯温水,问他,感觉怎样?他肯定会回答一杯冷一杯热,这时其他学生一定会奇怪。我说:“是啊,怎么同一杯水会有两种感觉呢?”再请两个同学上来试试,方法是一学生将手放入冷水,另一学生将手发入热水,再将他们蒙上眼睛,分别用手去感觉同一杯温水,问他们是冷还是热?结果答案是相同的。“这是怎么回事?”我说,“这是因人的感觉错误,就像夏天感觉井水冷,而冬天感觉井水热,由于外界温度不同,人的感觉就不一样,因此,人有时判断不正确,这时,就得用温度计测量温度才会准确。”通过这样的引入,学生的大脑处于兴奋状态,整个课堂气氛就显得热烈、活跃了。   在上实验课时,当学生能遵守实验室规则时,不妨赞赏地说一声:“很好”,并希望大家能遵守实验室规则、爱护仪器。还有对纪律好或上课表现好的学生加以肯定,会让学生在情感上产生愉悦,精神上有种满足的感觉,大脑皮层就会处于兴奋状态,这样课堂气氛变得更为融洽和谐,本节的学生实验就易于完成。   二、运用活泼多样的课堂语言艺术。语言是人们交流思想、传递信息、表达情感的重要工具。物理教师的课堂教学语言尤为重要。   那么,如何运用好课堂教学语言呢?首先,讲课的语言要和蔼可亲,对物理成绩不好的同学,可用名言去鼓励他们,如“只要工夫深,铁杵磨成针”,“少壮不努力,老大徒伤悲”,有志者事竟成,皇天不负有心人。教师的一句话有时会影响学生一生,会促使他接近集体,产生积极向上的愿望。俗语说的好:“良言一句三冬暖”,教师用一些欣赏、动情的话,会激发学生的学习兴趣,成为学生学习动力,从而产生积极向上的追求和努力学习的欲望,提高学习的积极性和主动性。   其次,物理课堂教学中,教师的语言像说书,把枯燥无味的定理、定律,用形象、生动的比喻进行解说,能够引起学生的共鸣和兴趣。例如,我在上“浮力”一节时,就用一故事引入新课:“两千多年前,罗马进兵耶路撒冷,攻到死海岸边,下令处决俘虏来的奴隶。但当把奴隶推到死海里,他们并没有沉到海里淹死,而是浮起来,被波浪送回岸边...

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