201008建平中学课程文化建设.pptVIP

课程建设问题在今天的突出地位 “办有理想的学校，做有尊严的教师”。 【案例】北大经济学教授钟伟直言批评： “中国的中小学教育是愚蠢的教育。 大学教育也问题多多：课程陈旧，学无所用。 大一进社团热热闹闹，大二谈恋爱神魂颠倒， 大三抓学分忙忙叨叨，大四找工作东奔西跑。 今年清华大学自主招生考试，教授居然出了这样的一道很“雷人”的题：“假如孔子跟老子打架，你帮谁？” 钟伟的批判指向——中国现行课程及教学方法 教育诸多问题中，课程问题是主要的关键的问题。 教育改革几十年，失败就在于课程上没有突破。 【案例】 “FTC解放儿童基金会” 的国际非营利机构（总部，加拿大多伦多） 使命：通过年轻人的行动，帮助生活在贫困中的同龄人接受教育，以打破贫穷循环。 成员：全部由青少年管理和领导； 成绩：在亚洲、非洲、南美洲等发展中国家的贫困地区已捐建超过500所学校； 2001起在甘肃、河北、广东等地区捐助了1 9 所学校 。目标：100所学校 FTC的创办者——年仅12岁的加拿大少年 克雷格·柯伯格在1996年创办的。 12岁就萌生了拯救世界的远大理想。 我们学生高三快毕业了，还不知道选什么志愿。我们的理想在哪里？我们学生为什么18岁还没有志向目标定位？ 原因是：我们没有这方面的课程，也缺少这样一种综合教育意识的学科教师，使我们的课程功能单一，只是纯学科性的课程教学。 【案例】加拿大一优秀高中学校课程 戏剧科Drama 音乐科Music 声乐、乐器科 视觉艺术科 Art 经济学、媒体传播学Media and Business 地理学 Geography 历史学 History 法律学科 Law 外国语言科－西班牙语 Spanish 英语English 课程在学校教育教学中的地位 课程在学校教育教学中的地位 2、课程是学校的特色标志。 办学思想、校训口号，终归要落实到课程设置上（自立精神、人文情怀、科学态度、共生意识、领袖气质）。 课程方面显现出来的异同，是学校之间的本质差别所在。 从这个意义上说，“建设校本课程，是提升学校核心发展力的必经之路”。 [案例] 华师大二附中课程体系 100多门学校课程，整体框架分成四个板块 （1）大文化课程 （2）STS课程（“科学、技术和社会”简称，综合理科素养类课程）—— 微电子与芯片技术 生物科学与现代农业技术 航天科学与航天技术； 化学诺贝尔奖科学家 地理大发现与科学探险； 能源危机和新能源技 环境的保护和治理 苏州河的综合治理 城市灾害与防御 计算机技术与网络文化 克隆技术与伦理道德 通讯技术的今天与明天 [案例] 华师大二附中课程体系 （3）学生社团活动课程（六大类）： 学科类：数学社、物理社、化学社、生物社、英语社等。 科技类：航天社、电子社、业余电台、电脑社、环境爱好者协会、环保社、航天社、TI技术研究社等。 文化类：影视研究社、人类文明研究社、方舟文学社、茶文化研究社、日本文化社、德国文化社等。 艺术类: 艺术创意社、话剧社、歌唱组合、Pop-music、D.I.Y、Hip-hop、摇滚研究社、漫画研究社、摄影协会等。 体育类：足球社、乒乓社、网球社、篮球社等。 综合类：心理社、广电部、附中在线等。 [案例] 华师大二附中课程体系 （4）荣誉课程（三种类型） 必修型：只对高一高二两个理科班开设。和同年级平行班的同类课程并行，但要求较高，考试单独命题。 选修型：对全校所有学生开放，要求比必修型更高一些。一周安排一个半天，再加一些业余时间。内容主要是针对各级各类竞赛的。 先修型：高三年级学有余力的学生开设的一些文理大学课程，聘请大学教师任教，如考取该大学则记入大学学分。 【案例】普通中学靠特色课程求生存 上海市浦东 52所完中 。有一所名叫“香山中学”的普通中学，创办美术特色课程 ，每年招三个美术班共120人。结果每年考取美术工艺专业的二本以上院校在85%以上 。 别的中学招生人数每年递减，报考他们学校的考生却很火爆，需要通过考试筛选录取。 3、课程建设是大多数学生的生存需求 瑞士达沃斯的世界经济论坛首席经济学家奥古斯：中国的教育资源只占全球的3%； 2006年中国大学的毛入学率只有23%，名列世界第78位 ；中国大学生人口仅占总人口3％（77%考生面对落榜的生存） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：到2020年， 普及高中阶段教育，毛入学率达到90％； 高等教育毛入学率达到40%。 今天被老师把考点嚼碎了喂大的学生，急需补钙（即面对优秀学生的课程 ）： 规划人生、规划自我发展的能力 自我可持续发展的能力（学会学习） 自主创新意识 信仰、梦想（主流社会道德观、价值观）的选择 自然与社会生存的基本技能 学科知识实际运用能力（