小学音乐五年级一上册《赶圩归来啊哩哩》教学实录.docVIP

赶圩归来阿哩哩 [执教年级] 六年级 [教学内容] 表演 《赶圩归来阿哩哩》 [执教课型] 唱歌课 [课标解读] 优质的课堂设计要凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域，设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与，正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系；同时要根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容；在课程内容的设计中，要在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。 [教材分析] 《赶圩归来阿哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 [教学目标] 1.知识目标：通过学习歌曲，使学生了解彝族的音乐风格情及其风土人 ，激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野。 2.能力目标：使学生能够准确有表情的演唱《赶圩归来阿哩哩》,提高学生的演唱技巧。 3.情感目标： 通过让学生体会彝族人民热爱生活的欢乐情绪，提高学生的音乐鉴赏力，唤起学生对生活的热爱。 [教学重点] 了解彝族的音乐风格情及其风土人，使学生能够准确有表情的演唱歌曲。 [教学难点] 歌唱中学生的气息、吐字、装饰音及能用欢快的情感演唱。 [教具准备] 多媒体课件、 钢琴 [教学方法] 情境创设法、聆听法、合作学习法、示范教学法 [教学过程] 创设情境，激情导入? 师：同学们，认识你们很高兴，我感觉咱们五年级x班的同学非常的热情，相信你们在这节课上一定会有精彩的表现！ 师：第一次见面，老师想带给你们一个惊喜，请同学们稍作等待…… 生：哇…… 师:漂亮吗？那你知道老师穿的是哪个民族的服饰吗？ 生：彝族 师：你的知识真丰富， 是的，老师穿得就是彝族的衣服！ 观察一下，有什么特点？ 生：头饰漂亮、衣服鲜艳…… 师：嗯，同学们观察的真仔细，彝族是一个少数民族，位于我国的西南地区，那里风景独特、景色怡人。他们衣服的颜色鲜艳、头饰别致、五颜六色的长裙非常漂亮。那里的人们不仅服饰好看，而且还能歌善舞，特别是姑娘们的歌声更动听，让我们一起来听听。 （播放——视频范唱） [设计意图:音乐来源与生活，通过对彝族风土人情的欣赏，使学生了解彝族人民的，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。] 揭示课题，整体感知 师：同学们听得很专注，这首歌曲的名字就叫“赶圩归来啊哩哩”，谁知道“赶圩”是什么意思？ 生：赶集 师：真聪明，彝族人把赶集叫做赶圩，他们赶圩归来的心情非常愉快、高兴；现在请同学们跟着老师一起加入到赶圩的队伍中来。 师：同学们，歌曲中出现最多的是哪一个词？ 生：啊哩哩 师：是的，彝族人在开心快乐的时候就会情不自禁的唱起啊哩哩。这首歌曲分为两部分。 [设计意图:利用多媒体课件进行情境教学，歌曲形象生动，鲜活的人物吸引着学生，反复聆听，体验歌曲情绪的变化，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，学生能够用形象的语言简述歌曲的情绪。] 三、分段学唱、启发情感 1、学唱第一部分 (1) 聆听 师：我们先来听听第一部分出现了几个“啊哩哩”？（播放课件——第一乐段） 师：出现了几个“啊哩哩”？ 生：四个“啊哩哩” 师：四个“啊哩哩”在旋律上是一样的吗？让我们一起再来感受一下。 （播放课件——第一乐段） 师：四个“啊哩哩”在旋律上相同吗？ 生：不同 （2）学唱 师：对，是不同的，有高有低，有强有弱；（在课件上出现旋律线示意图） 来，伸出你的手，右手，跟老师一起感受一下。 师：跟琴唱一唱这四个乐句，感受四个“啊哩哩”的不同并注意一、三乐句的一字多音。（老师在琴上慢速弹奏歌曲旋律，在啊里里处加上形体语言提示） 师: 彝族人们在唱“啊哩哩”的时候可是眉开眼笑的，我们班的同学呢？嗯，这个小伙子笑的真开心，好，让我们带着快乐的心情唱起“啊哩哩”。 （3）处理 师：同学们唱的真好，你们的歌声仿佛把老师带到彝家那迷人的景色中；夕阳西下，人们在晚霞的映照下满载而归。让我们来看看彝家姑娘的歌里都唱了些什么？（播放——歌词） 师：花一样的彝家女，连鸟儿都伴着歌唱。同学们，现在，可以用你喜欢的方式来表达你愉快的心情，来，让我们跟着彝家姑娘一起去感受。 （出示——歌页） 师：唱得不错，这里出现了一个音乐记号，你认识吗？像什么？ 生：波浪...... 师：对，这是上波音，听老师唱一下，232 6 232…（ 教两遍旋律）