2018届九年级语文上册第六单元第18课《生于忧患，死于安乐》课件3鄂教版.pptxVIP

生于忧患，死于安乐《孟子·告子》题目的意思是：忧愁患难使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡 看那些大科学家、文学家、天文家、政治家、思想家们取得了巨大的成就，真是令人羡慕啊！ 咦！我也可以像他们一样啊！………..那，我要怎么做才能 成功呐？……..哈哈,这个问题嘛,中国古代有位叫孟子的思想家早就解决了!细读课文，思考问题1、短文中心论点是什么？2、短文开头列举6位名人有何用意？3、一个人经受磨练有何好处？（原句）4、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。5、短文使用了那些论证方法？1、　课前检测：解释重要词语意思 舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。起，被任用被选拔此，这使…劳累使…饥饿使…受苦使…贫困违背使…坚韧使…惊动通“增”增加常常通“横”，梗塞有所作为往往 常常了解通“弼”，辅佐在国外在国内整体感知这篇议论文的中心论点位置在结尾（标题，也是结论） 文章运用的论证方