除数是整数的小数除法-教案设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 除数是整数的小数除法 教学目标：???? 1.使学生掌握除到被除数的小数末尾还有余数和被除数的整数部分不够除的两种特殊情况。??2.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确、熟练地计算除数是整数的小数除法。??3.引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算,养成学生及时检验的好习惯。教学重难点：??掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。 教学过程： eq \a\vs4\al(一、复习导入) 1．列竖式计算下列各题： 62.7÷3＝　　　29.4÷21＝ 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？ (商的小数点要和被除数的小数点对齐) 这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。 (板书课题：除数是整数的小数除法) eq \a\vs4\al(二、互动新授) (一)教学例2。 1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。 (课件出示教材第25页例2)王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？ 2．独立列式：28÷16= 自己尝试用竖式计算。 发现：被除数的末尾有余数12，没有除尽，该怎么办？请同学们想一想，并在小组内交流。 引导：根据小数的基本性质，在小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。可以在28的个位的右下角点上小数点并在十分位添0，同时在余数12后面添0，表示120个十分之一，继续除。 演示： 3．追问：现在除完了吗？为什么？ (因为还有余数，所以还没有除完。) 引导学生利用刚才总结的方法，将8的后面添上0看成80个百分之一，再除以16。 完成算式： 注意：小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。 (二)教学例3。 1．(课件出示教材第25页例3)王鹏每周计划跑5.6km，平均每天要跑多少千米？ 生独立列式：5.6÷7＝ 提问：观察这道算式与例2有什么不同？ (被除数的整数部分比除数小。) 2．引导学生思考：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？ (不够商1。) 3．追问：不够商1怎么办？ 被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上写0，用0来占位。 引导：现在把被除数的整数部分和十分位上的数合起来看作56个十分之一，再除以7够不够除？商应该写在哪里？ 商应该写在商的十分位上，完成算式： 4．引导总结：谁能说出除数是整数的小数除法的计算方法？ 引导：除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除；如果被除数是整数，一定要先点上小数点再添0；商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到被除数的末尾仍有余数，要在被除数的末尾添0，同时余数的后面添0继续除。 5．验算。 这道题怎样验算呢？想一想整数除法是怎样验算的？能不能把这种验算方法应用到小数除法上来？学生独自试一试，再小组交流讨论。 集体汇报：用乘法验算，即0.8×7＝5.6。 eq \a\vs4\al(三、巩固拓展) 1．完成教材第25页“做一做”第(1)题。 并说一说当除到被除数的末尾还有余数时，怎么办？ (添0继续除。) 2．完成教材第25页“做一做”第(2)题。 通过观察算式及结果，引导学生得出：只要被除数比除数小，个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。 3．完成教材第25页“做一做”第(3)题。 学生独立完成，集体订正。 eq \a\vs4\al(四、课堂小结) 这节课我们学了什么知识？有什么收获？ 引导归纳： (1)整数部分不够除，商0点上小数点继续往下除。 (2)除到被除数的末位仍然有余数，要在被除数后面添0，同时在余数后面添0继续除。