PEP小学英语五年级下册第一单元教材解说.pptVIP

PEP人教版五年级下册第一单元说教材 开启心灵 对话课标 开启心灵 对话教材 开启心灵 对话教法 一 二 三 课标 培养学生综合语言运用能力 听:能在图片的帮助下 听懂简单的对话、故事 说:能用简单的英语交换有关个 人、家庭和朋友的简单信息 写:根据提示书写 重点四会句子 读:能在图片的帮助下 读懂并讲述简单的故事 演:能根据所学内容表演 小对话或歌谣 练:在学习中乐于参与结对活动和小组 讨论合作交流,真正实现跨文化交际 发展听说技能 提高读写能力 二级目标 一、开启心灵 对话课标 五年级英语 1 3 二、开启心灵 对话教材 单元逻辑线索 2 单元设计特点 单元教学目标与内容 单元逻辑线索 教材以Zhang Peng, Cheng Jie, Amy, John, Zoom, Zip的学习、生活为线索，设定两个情景话题，从词汇到对话到阅读，要求学会使用频度副词谈论日常生活My day 和My weekend。话题相对独立，但又决不孤立，整体线条清晰，由浅入深，环环相扣，充分体现新课标思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于课堂。 单元设计特点 本单元重点学习使用频度副词谈论日常生活。 内容：巩固复习四下Unit3中出现的时间段单词、句型和五上Unit2中的动作短语。 话题：是五上Unit2中课程安排与周末活动的延续。 结构：为本册季节、生日单元的学习做下了铺垫。充分体现了本单元新旧知识前后连贯、逐层深入的特点。 本单元围绕Daily routine 这一中心话题展开听、说、读、写训练，体现了把话题—功能—结构—任务结合起来的总思路。 本单元结构共分为A、B、C三个部分，A、B部分分别包括词汇、对话、阅读三大板块。C部分包括语音、歌曲歌谣、故事、文化等内容。在教学过程中可以分散到每个课时中去渗透，及时整合单元教学内容，有机地补充与完善教学环节。 连贯性 逻辑性 层次性  话题：Daily routine 语言结构： A.?句型：When do you...? I usually /often /sometimes ...at... What do you do on the weekend? I usually /often /sometimes ... B.?词汇：与日常作息有关的动词短语及介词短语。 任务：通过小组合作，参与交流，体验成功，了解中西方中小学生作息时间安排上的异同。学会询问他人作息时间和周末活动安排，并会正确使用频度副词来描述自己日常生活和周末活动的合理安排。 单元教学目标与内容 交际功能： 掌握句型When do you ...? 和What do you do on the weekend? 并使用频度副词usually/ often /sometimes 问答作息时间和周末活动。 拓展课外 学习资源 三、开启心灵，对话教法 整合课内 学习资源 突破阅读教学 词汇与对话教学的整合： 注重新知呈现，力求词不离句 整合课内学习资源 词汇与对话教学的整合： 注重新知呈现，力求词不离句 游戏与词汇、对话教学的整合： 游戏形式操练，逐步分散难点 整合课内学习资源 在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。采 用什么样的方法去弱化难点至关重要。 如Part A 中的Let‘s learn部分，do morning exercises中的 exercises发音难，单词长，不好记忆。 先让学生做一个听听做做 游戏，教师反复发出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.让各小组的学生做自编动作，然后带领学生拍手接龙说 词、拼词，即教学难点“exercises”: EXEREXERCI EXERCISE EXERCISES。花不了几分钟，学生就在趣味的游戏中轻松而且 迅速地学会了这个词。 游戏形式操练，逐步分散难点 词汇与对话教学的整合： 注重新知呈现，力求词不离句 任务型教学与词汇、对话教学的整合 游戏与词汇、对话教学的整合： 游戏形式操练，逐步分散难点 整合课内学习资源 在对话练习过程中，语言交流任务的设置必须巧妙，小组合作交流更是至关重要。 新授本单元时，要求学生小组内运用句型： A: What time is it? B: It’s... A: What day