XX二年级语文上风教案反思作业题及答案（新版北师大版）.docxVIP

XX二年级语文上风教案反思作业题及答案（新版北师大版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y　　　　第十三单元　　风和水　　课题1.风　　【教学目标】　　.学习诗歌,了解风的特点,激发学生热爱大自然的情感。　　2.学会生字和由生字组成的词语。　　3.朗读并背诵全诗。.　　【教学重点】　　.学会生字,注意“游”字的写法。　　2.背诵全诗。　　【教学难点】　　仿照课文段式,再写一段诗歌。　　【教学课时】　　一课时　　【教具准备】　　生字卡片　　【教学过程】　　一．谈话导入，揭示课题　　.谈话。　　小朋友们,你们知道风有哪些特点吗?　　学生甲:风可以吹得树枝摇晃。　　学生乙:风可以使人感到凉爽。　　学生丙:风可以发电。　　今天,我们一起来学习一首有关风的小诗。　　板书:风　　2.齐读课文题目。　　二、初读全诗，认读生字　　.借助汉语拼音,读准字音,注意停顿。　　2.纠正读音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。　　（出示1）　　颤:读chàn,不要读成zhàn。　　波:读bō,不要读成pō。　　3.把难读的地方多读几遍,读通顺。　　4.想想你读懂了什么,把不理解的词句画出来。　　5.用自己喜欢的识字方法识记字形。　　6.猜字谜。　　未见东坡离西湖。　　7.交流汇报。　　熟字加偏旁类。　　波:“皮”字加“氵”,就是“波”。　　游:左中右结构。　　戏:“戈”字加“”,就是“戏”。　　8.指导书写　　（出示2）　　波:左右结构,左窄右宽。　　游:左中右结构。左边是“氵”,右边是“”,中间是“方”,要写得略窄。　　带有“氵”的字的写法。　　第一点与两点水的第一点位置相当,第二点正好在横中线上,第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。　　三、充分想象，理解诗歌　　.整体读诗文,把握内容。　　分别指名读诗,其他同学思考:风是什么?　　汇报。　　学生甲:我们知道风在那儿了。　　学生乙:我们知道风正走过了。　　学生丙:我们知道风来游戏了。　　质疑:你有什么问题吗?　　学生可能会问:我们是怎么知道的?为什么这样说?　　小结:风是看不见的,但是人们能感觉到风的存在,那是通过刮风时,其他事物的变化显现出来的。我们一起来看课文。　　2.学习第1节。　　指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么?　　汇报。　　学生甲:当树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。　　学生乙:因为风可以使树叶颤动。　　理解“颤动”一词。　　你见过风使树叶颤动的情景吗?是怎样的?这时的风大不大?　　指导朗读。　　风吹树叶动,这时的风力不算大,可以读得轻一点儿。　　配合诗句,演示。　　（出示3：风吹树叶、林木、河水的视频资料片）　　练习朗读,指名读。　　3.学习第2节。　　指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么?　　汇报。　　学生:当林木点头的时候,我们知道风正走过了。　　启发学生想象:当你面前是一片树林时,你看得见风吗?“点头”是什么意思?试着做出动作。“林木点头”指什么?　　学生:林木点头,指树枝被风吹得摇晃起来。　　这时的风大不大?　　指导朗读。　　风吹林木摇晃,这时的风要猛烈些,可以读得稍重些,声音稍大点儿。　　配合诗句,演示。　　练习朗读,指名读。　　4.学习第3节。　　指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么?　　汇报。　　学生:当河水起波的时候,我们知道风来游戏了。　　听磁带录音,让学生感受河水泛起波纹时的声音。听后,让学生谈谈自己的感受。　　这时的风比刚才更大了,应该怎样读呢?　　自己练习读,指名读。　　5.齐读全诗,你发现了什么?　　学生:这三节诗的前两句一样,后两句的开头都是“但是……的时候,我们知道……”。　　6.仿照课文,再写一段。　　如果再照这样往下写,风应该更猛烈了。小组合作,再创作一小段。　　汇报。　　谁也没有看见过风,　　不用说我和你了。　　但是海水涌起波涛的时候,　　我们知道风在唱歌了。　　7.背诵全诗。　　【课堂作业新设计】　　一、比一比,组词语。　　游（　　）　　颤（　　）　　皮（　　）　　戏（　　）　　悠（　　）　　顶（　　）　　波（　　）　　战（　　）　　二、按原诗填空。　　.但是树叶　　的时候,我们知道风在那儿了。　　2.但是林木　　的时候,我们知道风正　　了。　　3.但是河水　　的时候,我们知道风来　　了。　　三、仿照例句写句子。　　例：河水起波的时候，我们知道风来游戏了。　　的时候，我们知道　　。　　参考答案：　　一、游泳悠闲颤动山顶羊皮波浪听戏战斗　　二、1