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通渭县职业中等专业学校 哲学与人生教案 (2017-2018学年度第二学期) 授课班级：16中职班 科任教师：王健雄、张晓军、朱焕青 教学进度表 周次 时间 授课内容 节数 起止 1 2.25——3.3 客观实际与人生选择 2 2 3.4——3.10 物质运动与人生行动 2 3 3.11——3.17 自觉能动与自强不息 2 4 3.18——3.24 普遍联系与人际和谐 2 5 3.25——3.31 发展变化与顺境逆境 2 6 4.1——4.7 矛盾推动人发展 2 7 4.8——4.14 知行统一与体验成功 2 8 4.15——4.21 现象本质与明辨是非 2 9 4.22——4.28 期 中 考 试 10 4.29——5.5 试卷讲评 2 11 5.6——5.12 科学思维与创新能力 2 12 5.13——5.19 历史规律与人生目标 2 13 5.20——5.26 个人理想与社会理想 2 14 5.27——6.2 理想信念与意志责任 2 15 6.3——6.9 人的本质与利己利他 2 16 6.10——6.16 人的价值与劳动奉献 2 17 6.17——6.23 人的个性自由与全面发展 2 18 6.24——6.30 人的个性自由与全面发展 2 19 7.1——7.7 期末复习 2 20 7.8——7.14 期末考试 一、课程性质与任务 《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课。用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的，生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 这门课，共分5个单元，每个单元3次课，共15次课。 主要内容有： 唯物论：尊重客观实际 辩证法：一分为二看问题 认识论：知行统一提高能力 历史观：历史规律与人生理想，人的本质与自由。 人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。 第一单元：人生路。第二单元：人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元：人生价值的问题。 教材的基本线索：哲学基本观点----人生哲学知识----解决人生问题的方法的思路、脉络。 二、学情分析 本课程的教学对象为二年级的学生。学生基础差，纪律性差，学习积极性不高。学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德和法律》两门课程，但面对人生选择，一些学生并没有做好充分准备，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。 三、教学原则和方法 1.教学原则 (1)坚持理论联系实际的原则。本课程在教学过程中不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系我国国情及改革开放和社会主义现代化建设的实际进行教学，特别是要结合职业教育以及本班学生的思想实际进行教学。 (2)坚持知行并重、知行统一的原则。本课程在教学过程中必须重视从知识到能力的转换，结合理论教学，通过典型案例分析、模拟人才市场、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教学任务，提高教学效果，达到教学目的。 (3)坚持针对性的原则。本课程应根据中职学校学生面临的就业形势与企业特点，针对多数学生对就业与创业有关知识了解不够、创业精神与创业心理素质不强等实际，有针对性地安排教学内容和实践性教学环节。 （4）贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。 2.教学方法。 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 四、教学提高 严格执行教务处制定的教学常规，做好课堂管理。加强理论学习，认真准备校内检查和业务考核，积极撰写教学心得体会和论文，开展课题研究，全面提高自身的业务能力。认真学习现代教育信息技术知识，能熟练运用现代教育手段进行课堂教学。积极配合、参与学校组织的各种形式的培训活动，力争使自己成为合格的教师。 五、课程教学总体目标 使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高