忽相逢缟袂绡裳采用了比喻-西安第八十九中学.PPTVIP

2．阅读下面这首唐诗，完成问题。 省试湘灵鼓瑟① 钱　起 善鼓云和②瑟，常闻帝子灵。冯夷③空自舞，楚客不堪听。 苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。 流水传湘浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。 【注】①这是一首应试诗(又叫“试帖诗”)，是钱起在参加由礼部主持的省试时所作。“湘灵鼓瑟”是考试约定的题目。湘灵，湘水女神，舜帝南巡而死，葬在苍梧山，其妃子娥皇、女英因哀伤而投湘水自尽，化为水神。②云和，古山名。③冯夷，传说中的河神名。 同样是写乐音，白居易《琵琶行》中的“间关莺语花底滑，幽咽泉流水下难”与本诗画线句子在手法上有何异同？请简要赏析。(6分) 2．阅读下面这首唐诗，完成问题。 省试湘灵鼓瑟① 钱　起 善鼓云和②瑟，常闻帝子灵。冯夷③空自舞，楚客不堪听。 苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。 流水传湘浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。 同：都是直接(正面)描写乐音及其变化。(2分) 异：白诗两句主要运用比喻、通感的修辞手法，实写听到的琵琶声的婉转流利和滞塞难通；钱诗两句主要运用夸张、拟人的修辞手法，虚写想象的瑟音的凄苦、清亢。(4分) 表达技巧鉴赏之 修辞手法鉴赏 比喻（通感）、比拟、借代、夸张、双关、对比、设问、反复、反问、排比、反语、对偶、互文 修辞手法 修辞手法在高考卷中向来是“活跃”的题型，“比喻、比拟、对比、反衬”这四种修辞格对命题者来说是热点中的热点。因为它们指向具体，难度适中。 1．描绘类(作用：生动形象)：比喻(生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态])、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。 2．结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶针。 3．语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 (刘禹锡《望洞庭》) 1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。 作用： 1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。 2.有突出事物特征，充分表达作者的情感。 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 使至塞上 王维 　　单车欲问边， 属国过居延。 　　征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 　　大漠孤烟直， 长河落日圆。 　　萧关逢候骑， 都护在燕然。 “蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? “蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。 背景：唐玄宗开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年（737年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。 山园小梅(北宋·林逋） 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 诗中颔联最为著名，颈联也常为人称道，试从修辞方法上分析其妙处。 2.比拟（拟人、拟物） 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。 作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化， 富有情趣，生动形象。 　　 2.突出作者的情感。 这一联采用拟人的手法。白鹤将要飞下来时，先偷看梅花几眼；粉蝶如果知道梅花这样美，该早就销魂了。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。 “卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合诗句赏析。 （点明修辞）此句采用了比拟（拟物）的手法，（阐释运用）春愁乃无形之物 ，帘儿一卷，它竟象鸟儿一样被放了出去。（分析效果）这句诗写得富有特色，作者成功地赋予抽象之物以形象的感觉，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动，表达出词人在阳光涌入室内后的愉悦心情。 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。白发三千丈，缘愁似个长。 云间