在磨课中历练在反思中提升.PPTVIP

 在磨课中历练，  在反思中提升  　　 谢谢指导！ * * * * 2013暑期教师培训 北塘实验小学 南玉凤 一、什么是磨课。 　1、什么是磨课。 　　磨课，磨即研磨，磨课就是教师在先进教学理念的指导下，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践，最终生成好课的过程。 2、磨课的流程。 选定磨课课题——开展备课分析，个人编教学方案——在备课组说课，集体讨论修改，请专家指导，二改教学方案——课堂一次实践，组织同伴观课、议课，三改教学方案——课堂二次实践，再评再议，四改教学方案——如此反复，直到满意为止，形成终结教案——撰写磨课体会。 　　 二、磨课的意义。 1、磨课促进了教师的专业成长，是我们走向成功的绿色通道。 2、磨课磨出了课改信心，磨出了团队精神。 三、怎样磨课。 　　　 （一）研读文本，确定“教什么”。 （这是磨课的核心） 　　　 （二）预设策略，确定“怎么教”。 （这是磨课的前提） （三）课堂实践，验证教学策略。 （这是磨课的关键） （一）研读文本，确定“教什么”。 （这是磨课的核心） 磨课之初，是选定课题，即从全册教材中确定“教什么”。课题的选取要因人而异，往往选取适合执教者教学风格，体现执教者教学优势的课文来教。　 确定了所要教的课文，接下来就要深入研读教材了。具体来讲，研读教材可分为三个层次：一读读懂教材的编排意图；二读读透教材的知识体系；三读读活教材的思想内涵。 （二）预设策略，确定“怎么教”。 （这是磨课的前提） 教学策略的选择，要依据课标，整合教 材，结合学情，体现本组研究课题的新理念。 （三）课堂实践，验证教学策略。 （这是磨课的关键） 第一次存在问题： 1、读的形式单调，只是个别读和齐读。 2、学生对“树为什么是城市的标识？”这一难点理解不到位。 调整策略： 　　1、设计多样的读书形式。 2、建议曲老师从三个方面进行点拨：第一句(即“最后只剩下了树……水土”)抓忠心耿耿体会树的忠诚、固守；第二句(即“只剩下了数……性格” )运用对比手法体会树保持个性的品格；第三句(即“只剩下了树……心灵”)联系上下文体会树能滋润心灵。这样有效地点拨，挖掘了学生理解文本的深度。 第二次存在问题： 1、学生汇报各个城市树的特点时比较费力、费时。 2、自学提示的内容较多，合作不充分。 调整策略： 1、设计表格，使学生的汇报一目了然。 2、建议将自学内容用分块推进法教学。 第三次存在问题： 　　采用分块推进法较费时，而且师生的情绪、课堂节奏受影响。 调整策略： 　　依然采用一次给出学习任务的方法，但调整合作时间和内容，让学生在学习难点时充分交流观点，增强合作有效性。 第四次存在问题： 　　小练笔曲老师提供的词语太多太杂。 调整策略： 　　建议将所给词语按描写树木的角度(如外形、花、果、香气等)分类，增强实用性。 四、撰写磨课反思，感悟教学真谛。 磨课之路，从确定课题开始，一定要静下心来研读文本，研读作者，研读学生；在预设了教学策略后，要根据自己对文本的解读，对文本内容进行合理的取舍，做到匠心独运，彰显个性；精心的教学设计是课堂教学的预设，预设越充分，课堂就越灵动，但这种预设要“活”，要能根据课堂的实际情况及时调整教学策略，时刻关注课堂的生成，以学定教，教给学生不会的，教给学生有用的！ * *