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培養創造力之數學教學案例 教育部中央課程與教學輔導諮詢教師 台北市興雅國中 林壽福 「第十名現象」的研究 考第一名有用嗎，名次有多大價值？ 讀書時代學會什麼，才具有永續競爭力？ 究竟什麼才能產生價值？ 分析學習力 哥大Carol?Dweck認為學習動機來自兩種目標：學習目標（learning?goal）和表現目標(performance?goal)。 「學習目標」指的是，打從心裡想要讓自己變得更棒，事情做得更好而產生學習動機； 「表現目標」則是指，想讓別人覺得自己很厲害，避免別人覺得自己沒用而學習。 耶魯Robert?J.?Sternberg教授「智慧三元論」——成功智商包括： 分析能力〈analytical?intelligence〉、 實務能力〈practical?intelligence〉、 創造能力〈creative?intelligence〉。 只重視智力的「成績評量方式」是偏差的，這類評量方式只測量了學生的分析能力，卻沒有分析到實務能力及創造能力。也因此，根據他的論點，學業能力只代表「今天」的成功，無法保證未來的成就。 所以應該激發孩子去「贏未來」 從某種意義上說，讓學生形成正確的學習方式和態度，比學習結果更重要。合理的學習方式和態度的形成，會使學生終生受益。 最好的禮物 學習的態度，是求學的基本。父母不該是培養第一名的孩子