语文人教版三年级下册《买木雕的少年》教学设计.docVIP

《卖木雕的少年》教学设计 绵竹市玉泉学校：蒋全凤 设计理念： “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。 设计特点： 创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习；盘活课堂，落实主体。 教学目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点、难点： 1、了解非洲人民同中国人民的友谊； 2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 教学课时：2课时。 教学准备： CAI课件，学生预习并查阅相关资料。 教学方法： 自主探究、读中体会。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1、出示世界地图，介绍非洲，相机出示智力题：这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。 2、播放莫西奥图尼亚瀑布风光图片，配乐介绍。引导学生读P112第二自然段，要求找出形容瀑布的词语。 3、导入故事：在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。 4、板书课题。 5、过渡：这篇课文叙述了一个怎样的故事呢？ 1、学生抢答，并根据课前预习介绍莫西奥图尼亚大瀑布。 2、欣赏莫西奥图尼亚瀑布风光，感受美丽风景。学生看后找词：“名不虚传”“十分壮观”。 3、学生齐读课题。 创设情境，诱发参与。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动起他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。 二、初读课文，整体感知。 学习字词。 1、 提出初读课文的要求：读准字词句，了解课文讲了一件什么事。 2、 出示词语，请学生认读。 3、 请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。 过渡：接下去，我们就一起进课文，走近这位非洲少年。请同学们自由的朗读课文，注意老师的自学要求。（出示自学提示） （1）、自由读文，要求读准字音，读通句子。 （2）、这是发生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客 非洲少年）文章讲了我们俩的一件什么事？ 出示： “我”到非洲旅行时，想买（ ）做纪念，但是（ ），只好放弃。后来非洲少年（ ）。[指名说，再屏幕出示括号中的红字，然后齐读。] 师：现在再请同学们来读读这几组词语，相信你们一定会读了。出示词语： [莫西奥图尼亚大瀑布]：名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨指导学生读好瀑布的名称（教师带读，学生齐读）。 [木雕]：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 [人物心情]：爱不释手 犹豫 语无伦次　　遗憾　　 感动（分三次出示） 1、分别指名三位学生读，自由读。（读每组词语时，适时指导一些生字。） 2、我们连起来读读，想一想每一组词语分别在写什么？（第一组是介绍景点莫西奥图尼亚大瀑布的；第二组是描写木雕的；第三组是描写人物心情的）。 三、以词串文，感知课文 你真会观察。下面就让我们随着作者一起去领略莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，欣赏精美的木雕，感受作者心情的变化。 再出示词语：读词语 第二课时 一、复习生字词语。 二、自由读文，谈谈课文主要内容。 三、学习课文的１、２自然段 1）我们了解了莫西奥图尼亚大瀑布，谁来读一读。（出示1、2自然段：在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。） 2）课件出示：看，（指图）这就是位于非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布，它高120多米，宽 1800米，气势磅礴，一泻千里，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之一。每天都吸引着成千上万的各国游客来此观光旅游。 3）师：请你读读这两段话，你知道“名不虚传”是什么意思吗？ 生：…… 师：你从哪些词句感受到大瀑布名不虚传？（点红名不虚传，学生自由读） 4）交流：我从。。。。。还从什么地方？ 小结：是啊，作者去非洲之前，一位朋友告诉他（一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布），来到景点，果然看到（那里游人如织，景色的确十分壮观），这就是——（名不虚传）。 师：“游人如织”谁能解释一