语文人教版七年级上册让文章细节亮起.docxVIP

“让文章细节亮起来”作文教学设计 赣县白石中学 刘慧燕 创课源起 巴尔扎克说过：“唯有细节将组成作品的价值。”可是学生往往没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。介于此，我想通过本堂课引导学生关注细节，学会运用多种方法描写细节，为文章添加亮彩。 创课说明 《新课标》指出在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。这一创新设计旨在激发学生的写作兴趣，培养学生的观察事物和多角度思考问题的能力，同时引导学生根据所创设的情景，把自己的所见，所闻，所思，所感有条理地写下来。 创课思路 1，音画导入，调动情感 通过创设情境，联系学生生活实际，戳中学生内心，打开学生开口表达欲望，让学生有话可说。 2、口头表述，学会感动 由图片转换到学生自身的生活实际，从情感角度出发，引导学生积极表达的自己的真情实感。 3、细节描写，表达真情 出示具有代表性的作文片段，引导学生注意细节的重要性，抓住一个细节进行刻画。 4、实践运用，抒发真情 5、课堂小结，强调重点 教学现场 一．音画导入，调动情感 （课前播放MTV《常回家看看》，同时展示出一组照片，共14幅）。 师：同学们，老师刚才被你们听音乐看画面时的表情吸引了。怎么？是被什么感动了吧？说说你们从音乐和画面中感受到了什么？ 生：（七嘴八舌）想家，是父母的爱，还有亲情…… 二、口头表述，学会感动 师：对呀，我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，让我们一起来欣赏几张照片，边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的画面，用“最令我感动的是……因为……”的句式说说你感动的理由，好吗？ （教师提示说话的句型，并再次展示出那14幅照片，学生专注地看。） 生：最令我感动的是第三张照片，因为，在遇到挫折和伤害后，小女孩在妈妈的怀里得到了安抚。 师：嗯，是母爱感动了你。 生：最令我感动的是第五张照片，因为，这让我想起了我的奶奶。 师：联想到自己那慈祥的奶奶。 生：最令我感动的是第七张照片，因为，那是已到中年的儿子对母亲的孝敬，母亲瘫痪了，而儿子不但不嫌弃她，反而给她更多的爱。 师：这一张照片是反映晚辈对长辈的孝敬，更加感人，我看到很多同学都还举着手，看来大家都找到了自己的动情点了，然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。 （出示课题：让文章细节亮起来） 师：下面我们先来看看一个同学的习作片段。 自析自悟 说是写的前提，只有表达清楚，才能写的流畅。 三、细节描写，表达真情 （多媒体出示作文片段） ……可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信…… 师：请一位朗读好的同学给我们读一读。 （一位学生响亮、有感情地读这段文字。） 师：同学们，小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？ 生：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。 师：那你认为这当中最能体现母爱的是什么？ 生：母亲的眼神。 师：不错，眼睛是心灵的窗户，那小作者是怎么写妈妈的眼神的？用了一个什么词？ 生：愣愣。 师：“愣愣”是什么意思？ 生：愣愣是失神的，呆呆的。 师：那么说说看“愣愣”一词用得好吗？为什么？ 生：“愣愣”一词用得好，它充分表达了母亲对孩子的关爱。 师：（小结）老师的看法跟你们差不多，但老师认为用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神后，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们刚才的描述，是否也有类似的遗憾？ 生：有。 师：或多或少都有点吧？该怎样避免这样的遗憾呢？想不想学几招？ 生：（响亮地）想—— 师：好，那就请大家一起看看老师对这个片段的修改吧。 （多媒体出示修改的片段1） ……眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的…… 师：大家一起来读一读，如果能读得整齐响亮、有感情，那就是对老师最大的鼓励。 （生整齐、响亮、有感情地朗读。） 师：老师将妈妈看我的眼神作了