语文人教版七年级上册绿色蝈蝈教案.docxVIP

《绿色蝈蝈》 教案 射埠继述桥中学 杨丹 【教学目标】 知识和技能： 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。 体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 情感、态度和价值观： 在熏陶感染中培养学生热爱动物，尊重生命的情感。 培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学重点】 1、利用快速阅读法获取有效信息。 2、学习比喻、拟人、对比手法，品味语言。 【教学难点】 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点； 感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 【教学课时】一课时 【教学过程】 激趣导入 猜谜：（课件展示） 天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说“知道知道”。——打一昆虫 头上两根毛，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。——打一昆虫 有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，像星闪闪真可爱。——打一昆虫 大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔──《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。 自主学习，独立探究。 快速阅读，概括要点。 思考：在法布尔的眼中，这是一只 的蝈蝈？ 学生自读，小组讨论，注意扫清字词障碍。 2、学生发言，师指导，明确后，随时板书。 3、老师总结，学生根据所掌握特征编谜语。 三、 重点研读，质疑问答，合作交流，共同探究 1、出示《辞海》中对蝈蝈的介绍，指名朗读。问：与法布尔的介绍相比，你喜欢哪个？为什么？ 2、示例分析：比较： ㈠蝈蝈的食物找到了，我用蝉来饲养它们。它们把食物吃得精光。 ㈡笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。 引导学生分析，体悟。老师总结特点：变换各种称呼；运用各种手法；饱含感情。 小组合作，共同探究，讨论研读中相互补充，共享品读赏析的乐趣。 交流研讨重点： 也许有的同学喜欢“窃窃私语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫的都接受”，这些拟人的写法，给人以亲切自然、形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然充满了作者对蝈蝈的喜爱之情；也许有的同学喜欢“大翼两片如轻纱”“蝈蝈叫声像滑轮的响声，像金属碰撞般的清脆”，这形象的比喻；它生动形象给人深刻的印象；也许有的同学喜欢“蝈蝈捕蝉”的以小胜大，以弱凌强的勇敢（课件展示“蝈蝈捕蝉”的情景），厌烦鹰捕云雀的以弱凌强的行径，对比的手法，突出了事物的特征。 在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点。所以鲁迅先生如此评价法布尔：没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能。 齐读本文中的美句。 深入探究，感受精神 作者是如何清楚地知道绿色蝈蝈的外形和生活习性的呢？并且将它写得这样生动有趣的呢？ 长期仔细的观察研究，怀有一颗对自然生命无比热爱和尊重的心。 通过各种资料引导学生了解法布尔和它的《昆虫记》 练习巩固 看视频，仔细观察，灵活运用本文的写作方法写短文。 总结，布置作业 摘录课文中的优美的词语和句子；找法布尔的《昆虫记》进行课外阅读，并作读书笔记。 板书： 绿色蝈蝈 法布尔（法） 科学家 观察 蝈蝈特征 文学家 抒写 蝈蝈世界 哲学家 体悟 自然生命