语文人教版七年级上册罗布泊，消逝的仙湖.docVIP

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 达县碑庙初级中学 王在顺 [教材分析与设计思路] 《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学。开头形象地描绘了今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的呼吁。 课前预习，掌握相关生字、词，了解作者及报告文学相关知识；动手查找资料，带着问题和资料走进教室。在自主、合作、探究性的学习中提高对文章的解读能力，透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 根据学生已有的知识，教材的特点以及《新课标》的要求，制定本课教学目标及重难点。 [教学目标] 了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识； 体味本文语言的准确性和生动性； 联系现实，关注环境问题，培养生态意识，环保意识和可持续发展观念。 [教学重点] 探究文本，品味语言，感受作者强烈的忧患意识。 [教学难点] 理解罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。 [教学用具]多媒体 [媒体资源选用] 无忧语文网站，101教学资源,远程教育资源网 [教学时间]一课时 [教学设计] 课前准备 教师： 综合利用网上资源，结合学生实际，编写教案，制作课件。 学生： 查阅工具书，掌握下列字词 萧 和 干 吞 壁 露 近在尺 了解作者相关情况，查阅报告文学相关知识。 收集罗布泊、青海湖、月牙泉有关资料，预习课文。 课堂教学 导入激趣（2分钟） 广告语揭题 同学们，有这样一则公益广告：（多媒体显示）“珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。”我们今天要学的，就是有关水资源问题的一篇报告文学。[多媒体显示课题，作者] 关键词解题 “仙”在这里是什么意思？“消逝”又说明了什么？读了题目，会获得哪些信息？此时，我们心中最想提什么疑问？ [抽1—2人回答，师点评，多媒体展示] 罗布泊 昔 今 原因（？） 仙湖 荒漠 昔日美丽的仙湖，变成了今日的荒漠，原因何在呢？就让我们走近罗布泊，去探个究竟吧。 初步感知（10分钟） [多媒体显示]快速浏览课文，划出描写罗布泊今昔景象的词句，然后用自己的语言简要地描述一下。 [抽1人描述，强调昔日绿洲的生机与今日荒漠的凄凉] 看图片感忧患 [边展示边解说]昔日的罗布泊，是如诗如画的人间仙境[多媒体展示罗布泊旖旎风光图]，可是，现在的罗布泊却满目荒凉，神秘而恐怖[展示今日罗布泊荒漠景象图及彭家木，余纯顺相关图片]。 鲁迅先生曾说：“悲剧就是把美的东西毁灭给人看。”罗布泊的消失就是一个是深沉的悲剧。大家起立,让我们和眺望的树桩一道，为曾经美丽的罗布泊默哀一分钟。 研读探究（13分钟） 痛定思痛，痛过之后我们要思索：是什么原因造成了罗布泊的消逝呢? [显示问题：罗布泊消逝的原因是什么？]请大家齐读11—13自然段，勾画出关键词语。 （抽1-2人回答，然后媒体展示） 罗布泊 昔 今 原因（改道、四盲） 仙湖 荒漠 盲目是什么意思呢？[多媒体展示] 盲目，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益；盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。 文中还提到了哪些类似的悲剧？ （抽1生回答，师展示青海湖，月牙泉昔、今图片，）师解说：美丽的青海湖青春不再，号称千年奇观的月牙泉这颗曾经璀璨的沙漠明珠也珠光渐淡。造成这一个又一个悲剧的更深层原因在哪里？从中我们应吸取什么教训？[多媒体展示问题] [分组讨论，抽3—4人回答，师评论，后多媒体显示] 深层原因：人们不懂得自然规律，不懂得生态平衡，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里没有可持续发展观念。 吸取的教训：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，发展经济同时要加强生态环境建设。 语言品味（15分钟） 从体裁看，本文是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求具备真实性；文学要求形象性，抒情性。这篇文章读来撼人心魄，振聋发聩。从根本上说，是因为罗布泊今昔的变迁本来就震撼人心。从修辞的角度看，与本文对比、拟人、排比的修辞手法密切相关，与本文语言的抒情性分不开。下面我们就具体地探究探究本文的语言。 [多媒体显示：语言特点:真实性、形象性、抒情性] 1、体味真实性。 本文哪些地方让你感觉到了真实？[抽1人回答]师明确：文章多处列数据，叙述真实可靠。如：《汉书，西域传》记载了…… 另据史书记载……[显示：列数据、叙述真实可靠] 2、感受形象性。 （1）对比手法 集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截然不同的景象作了鲜明