课堂教学的科学与术.pptVIP

例1、在讲解等差数列前n项和公式的时候，先简述一个小高斯计算1+2+3+…+100的故事．故事讲完后，接着问：你能按小高斯的算法，在十秒钟内算出1+2+3+…+1000的结果吗？如果是1+2+3+…+n 呢？这样激发学生学习兴趣，主动思考．  课堂教学的提问艺术（举例） * 创新 15《信息化教育环境下如何促进教学方法创新》---课堂教学的艺术 总之，在把握了问什么、问谁、问法三者的基本要求之后，教师要注意结合所教学科和学生进行具体实践，使教师的“问”有助于学生的学，真正达到“教学相长”。 常见的课堂提问方式有： 直问于曲问；正问与反问；重问与轻问；追问与联问；近问与远问；宽问与窄问；明问与暗问等。 课堂教学的提问艺术 * 创新 15《信息化教育环境下如何促进教学方法创新》---课堂教学的艺术 课堂教学的表情艺术 教师走进教室，不可能老是板着面孔，要讲究表情。俗话说，“诚于衷而形于外”，“喜即形于色”。不同的表情会给学生以不同的影响，当教师“眉飞色舞”、“喜笑颜开”时，学生会心情愉悦；当老师“神采奕奕”、“容光焕发”时，学生装也会精神振奋；假如教师“面色铁青”、“冷若冰霜”，学生便惊恐、紧张；假如教师“蹙额锁眉”、“思绪万千”，学生就会忧心忡忡，百思不解……由此可见，教师的表情太重要了。 * 创新 15《信息化教育环境下如何促进教学方法创新》---课堂教学的艺术 在面部表情中，眼睛的表情更是举足轻重。意大利艺术大师达·芬奇在《笔记》中说过“眼睛叫做心灵的窗子。”我国古代的孟子在《离娄》（上）中也说过：“存乎人者，莫良于眸子，眸子不能掩其恶。胸中正，其眸子瞭焉；胸中不正，由眸子眊焉。听其言也，观其眸子，人焉瘐哉？”这充分说明，人的眼睛是最能够表达思想情感的，甚至能表达某些用言语难以表达的极其微妙的思想情感， 课堂教学的表情艺术 * 创新 15《信息化教育环境下如何促进教学方法创新》---课堂教学的艺术 那么怎样在课堂教学中去讲究表情的艺术，恰当而巧妙地运用自己的眼神呢？下面五点基本要求： （1）要有鲜明感。脸上所表达的情感，不仅要准确，而且要明朗，要能使喜、怒、哀、乐全通过其反映出来，使学生心目中有一个鲜明的印象。笑就是笑，哭就是哭，喜就是喜，怒就是怒。不能含糊、模棱两可。不能老是一本正经、无动于衷。 课堂教学的表情艺术 * 创新 15《信息化教育环境下如何促进教学方法创新》---课堂教学的艺术 （2）要有示意性。教师的表情要能给学生以示意，使学生在教师的表情和目光中感觉到自己应作出怎样的反应。如果教师引导学生或启发学生思考与回答问题时，往往微蹙眉头，发出炯炯有神的目光，这种目光是示意积极思考和准确回答。当教师讲到重点、难点等关键之处时，往往稍作停顿，平瞪双眼，目光扫视全班，这种目光是示意学生把注意力集中到教师的讲述上来。 课堂教学的表情艺术 * 创新 15《信息化教育环境下如何促进教学方法创新》---课堂教学的艺术 （3）要有形象性。有些课文在讲授时，教师除语言要形象外，表情亦需具有形象性。即通过仿效和夸张使学生获得具体而直观的感知。如常用微笑表示发自内心的高兴；大笑表示开朗、欣喜；扬眉、昂头表示骄傲；低头、蹙眉表示忧虑、悲哀；圆睁双目、嘴角向下表示无比愤怒；眼视前方、微张口鼻表示渴望等。不仅如此，如讲长颈鹿忧愁时，可以伸长颈部、微蹙眉头；讲猪八戒照镜子时，可以促长嘴巴，张着双眼，左右摇摆等，都能使形象生动。 课堂教学的表情艺术 * 创新 15《信息化教育环境下如何促进教学方法创新》---课堂教学的艺术 （4）要有启发性。语言要有启发性容易，表情要有启发性较难。要使学生从你的表情中能加深以教学内容、教师意图、生活哲理的理解，则需教师从一个微笑、一个眼神、一次锁眉出发去传递情感和信息，从教师的面部表情这个变幻无穷的“屏幕”去感受积压、了解那含意丰富的世界，去理解生活中的爱和恨、知识中的正确与错误、人生是思考与追求……教师的表情可以教给学生热爱生活、万事乐观的态度；不断探索、永远追求的精神；光明磊落、一身正气的品格。正像哑剧能给人以启示一样，教师的表情也能给学生以启发，这种启发往往又反映在学生是否理解或解答某个问题上。 课堂教学的表情艺术 * 创新 15《信息化教育环境下如何促进教学方法创新》---课堂教学的艺术 课堂教学的表情艺术 教师除了面部和眼睛要注意表情外，其手势的运用也值得注意，即也要讲求手势的艺术。 手势具有描摹事物、传递心声、披露情感的特殊功能。它的运用往往与叙述、面部表情相配合，是一种无声的教学语言。人的手是人体敏锐、灵活的表情器官之一。人可以通过手掌、手指、拳和臂的运用来表情达意。如用手指表示数目或指点事物及方向；用两手可以形象地表示物体的长短、大小；有拳可以表示力