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语文人教版七年级上册小圣施威降大圣第二课时教学设计
小圣施威降大圣(第二课时)教学设计
金田三中 苏瑞敏
教学目标
1.了解齐天大圣大战二郎神的过程,感受其中的神奇;
2.分析人物的思想性格及特征,概括人物形象。
二、教学重、难点
分析故事情节,品味语言,概括人物形象。
三、教法
讲授法、自主学习法、合作探究法。
四、教学手段
多媒体教学。
五、教学过程
导入:播放《西游记》相关情节图片,让学生看图猜故事情节。
分析故事情节
小组合作学习:在打斗过程中,大圣变化了几次?分别变成了什么?小圣又变化了几次?分别变成了什么?(合作探究后完成以下表格:)
大圣VS小圣
1
2
3
4
5
6
7
大圣
小圣
学生表演故事情节。
品味语言,分析人物形象。
小组合作学习
“正斗时,大圣忽见本营中妖猴惊散,自觉心慌,收了法象,掣棒抽身就走。”(大圣为什么心慌?这体现了他怎么的性格特点?)
“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变作个麻雀儿,飞在树梢头钉住。”(句中哪些动词用得好?为什么?)
“水蛇跳一跳,又变作一只花鸨,木木樗樗的,立在蓼汀之上,二郎见他变得低贱,故此不去拢傍,即现原身。”(二郎为什么不跟着变?这分别体现了悟空和二郎怎样的性格特点?)
“真君撞进门,大圣见了,现出本相道:‘郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。’”(这个句子体现了大圣怎样的性格特点?)
概括人物形象
学生讨论后明确:
大圣: 神通广大、敢于反抗、 机智勇敢、有情有义、机敏、 坚毅、无畏
二郎神: 本领高强、神通广大 、矜持、不肯屈尊降贵
总结:刻画人物的方法:语言描写、动作描写、心理描写、
神态描写、外貌描写。
拓展延伸
欣赏视频《小圣施威降大圣》,找出视频的情节与书本描述的内容不吻合的地方
小结
想要全面地了解《西游记》,仅靠看电视剧是不够的。
我们应该要多读书,多阅读原著,多到学校图书馆借阅经典名著。
课后教学反思
阅读名著以自读和合作学习为主,掌握一些基本的阅读方法很有必要。同时利用现代教育技术与课文内容紧密融合,让整堂课生动活泼。
在这堂课中,我主要以读为手段来让学生进行自学和合作学习,并在汇报交流中,尽量体现学生学习的自主性、合作交流与结论的开放性。我点拨引导学生把握作品的整体内容、主要人物及故事情节,精彩部分和难点则需要像读课文那样精读。本课教学资源较丰富,我利用播放视频的方式引导学生视频与原著是有区别,要多看原著。
本次教学,也存在一些不足。由于时间紧,在学生表演环节,我没有指导到位,导致两个小组的学生在表演时有些表演得不到位;另外,在小组汇报时也只选择了部分小组展示,有些小组没有得到展示的机会。这些情况有待我再次思考。总之我会继续努力,坚持不懈,充分调动学生,让每一个学生都积极、快乐地参与到课堂。
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