XX初一语文上第11课端午日导学案.docxVIP

XX初一语文上第11课端午日导学案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　盐阜中学七年级语文学科导学案　　执笔人　　审核人　　　　月　　日　　课题　　端午日　　课型　　新授课　　课时　　学　　习　　目　　标　　．理清课文思路，培养概括能力，分析赛龙船的精彩的场面描写。　　2．学习文中准确生动、简练明快的语言；学习本文详略得当的选材方法。　　3．关注民俗文化，感受节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作的意识。　　教学重点：　　、精彩的场面描写。　　　2、传统节日体现的价值。　　教学难点：　　运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。　　课　　前　　预　　习　　学　　法　　指　　导　　．利用网络、图书馆查阅有关端午节的起源、传说和风俗，积累有关端午节的诗词和民间传说，课间可阅读《边城》等作品，了解作家沈从文和他的湘西世界。　　2．速读全文，然后划出文中的三个场面，并且可用简洁的四字短语给每个场面概括一个小标题。从而理清的层次和重点。　　3．赏析场面描写时要找出那些概括性的语句，体会作者质朴而形象鲜明的语言特色。模仿描写场面。　　知　　识　　构　　建　　．什么是场面描写？　　场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。　　2．场面描写与环境描写的区别：　　环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。　　环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。　　运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。　　场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。　　场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态的描写。　　相　　关　　链　　接　　．作家简介　　沈从文军　　一律（lǜ）桨手　　泥浆（jiāng）翘（qiáo、qiào）　　2．解释词语。　　（1）莫不：没有一个不。　　（2）蘸：沾一下就拿出来。　　（3伶俐：聪明灵活。　　（4）翘：qiáo1、举起，抬起，向上2、突出qiào一头向上仰起　　（5）朱红：比较鲜艳的红色。　　（6）擂鼓：急击鼓。　　（7）呐喊：大声喊叫助威。　　（8）助威：帮助增加声势。　　（9）与民同乐：和老百姓一同快乐。　　（10）：泅水：游水，游泳。　　3．同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？　　4．划出你最欣赏的语段或词语。　　课　　堂　　探　　究　　一、导入　　师：同学们，我们刚刚送走中秋节，很快又将迎来春节，大家还知道哪些传统节日。　　师：谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？民间流传着这样一个传说。（多媒体图及传说介绍），我们知道了，端午节源自屈原投江的传说，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。　　师：我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的，让我们一起来学习沈从文的《端午日》，具体感受沈从文笔下的湘西美景。　　二、检查预习。　　三：1.全文紧扣“端午日”这个文题，是围绕什么事件展开的？　　明确：主要围绕争看划船——竞追鸭子——结束赛事的思路展开，是顺序。即按时间顺序安排材料。　　2．文中写了湘西地区端午日哪些习俗？　　明确：用雄黄蘸酒在额头上画个王字、穿新衣、吃鱼吃肉；划龙船竞赛；追赶放下水的鸭子等。　　3．从全文看，作者写了哪三个场面？其中详写的是什么内容？　　明确：（1）争先恐后看赛龙舟（2）龙舟竞渡盛况（3）河中竞追鸭子，其中龙舟竞渡场面写的最详，包括赛前准备、赛手配置以及赛事盛况以及领赏庆贺等。　　4．描写湘西地区地区端午节的民俗风情，表达了作者怎样的思想感情？　　明确：作者凭着对湘西端午民俗的细致观