语文人教版七年级上册用景语点亮情感之灯.docVIP

让景语点亮情感之灯 图片导入： 上课，同学们好。。。。我知道同学们都是写作能手，那么老师想问问同学们，在你眼中写作都应该注意些什么？。（结构，动作、神态、语言、融情于景）我大概知道同学们的想法了。这节课老师将和同学们一起学习写作中一个技巧-----恰到好处的景物描写。先让我们来感受几张图，用视觉来体验触景生情，融情于景的感觉。 江山如此多娇，引无数英雄尽折腰-------毛泽东《沁园春。雪》表达了对大好河山的热爱。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红-----杨万里《晓出净慈寺送林子方》写出了六月西湖荷花不一样的红艳 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤-----白居易《钱塘湖春行》写出了钱塘湖早春迷人的景色 忽如一夜春风来，千树万树梨花开-----岑参《白雪歌送武判官归京》描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想，并不令人感到伤感 会当凌绝顶，一览众山小-------杜甫《望岳》热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情 大漠孤烟直，长河落日圆-------王维《使至塞上》描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。。。----《天净沙。秋思》马致远这首小令借景抒情抒发了一个漂泊的凄苦愁楚之情 通过这些图我们能强烈的感受到，景物描写能够点亮情感之灯。那么接下来我们就开学习。让景语点亮情感之灯 首先我们先来看一下如何才能写出一篇满意的作文。。，，，，通过刚才ppt的了解，写好一篇作文需要表达方式和写作技巧相结合。本节课我们主要学习写作技巧中的景物描写。 先来看看老师在批阅作文时收集的两个片段。仔细阅读两个片段找出两个片断中的景物描写，说说景物描写与人物情感之间有什么关系？ 片断一：来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥‥” 可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？ 片断二：五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。 片段一：景物描写和人物的心情不一致 片段二：景物描写虽然能衬托人物兴奋的心情，但描写语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物此刻快乐的心情。 从这两个片段我们能够感受到，景物描写能够起到烘托出人物情感的作用，也能最直白的表现人物当时的心情。同时通过两个反面例子，我们也让我们明白，喜景抒乐情，愁景抒哀情。恰到好处的景物描写还需要语言生动。那么景物描写是不是仅仅有表达人物情感的作用呢？当然不是，大家请看， 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。主要作用： 1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景； 2、渲染气氛，烘托人物心情； 3、烘托人物性格、形象； 4、推动故事情节的发展； 5、借景抒情，情景交融 只是今天我们重点学习第二点，和第五点。 为了帮助同学们更好的认知、理解。老师剪辑的我们学过的一些片段。我们一起来分析下，其中景物描写的作用。 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有…… 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ ——《羚羊木雕》 《烘托了“我”委屈哀伤的心情。》 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗——《走一步，再走一步》 《烘托了“我”恐惧的心情。》 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就象小时候我很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。 ——莫怀戚《散步》 《衬托了一家人散步的快乐心情》 通过三个片段景语的分析，我们不难看出。一