语文人教版七年级上册皇帝的新装教案.docVIP

教学目标 1．掌握字词，了解作者及其主要作品，了解童话的有关知识，学习通过人物描写、恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题的写作方法。 2．理解童话中想象和夸张手法的运用，激发学生的想象力和创造潜能。 3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。培养无私无畏、敢于说真话的精神。 教学重点 学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题的写作方法。 教学难点 感知课文情节，品评人物形象；领会童话的深刻内涵，使学生认识虚伪的危害，培养学生的健康人格。 教学方法 默读法、小组合作探究法。 教学过程 第1课时 一、导入： 一个一眼就能看穿的骗局，竟然畅行无阻，整个京城的人共同上演了一出荒唐的闹剧。在根本不存在的“新装”前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它。这是为什么呢？今天，我们就来学习讲述这一闹剧的童话《皇帝的新装》，作者就是是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。 二、第一阶段：学情诊断 1．作者简介： 安徒生，19世纪丹麦作家。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。著名的有《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。 2．童话的有关常识： 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 3．给下列加点字注音。 炫耀（ ） 称职（ ） 滑稽（ ） 赏赐（ ） 爵士（ ） 御聘（ ） 骇人听闻（ ） 随声附和（ ） 勋章（ ） 钦差（ ）妥当（ ） 4．给下列词语释义。 滑稽_____________________________ 骇人听闻_______________________________ 随声附和_________________________________ 称职___________________________ 精致 _________________________ 呈报______________________________ 炫耀__________________________ 三、第二阶段：自主探究 1．默读课文，标上段号，了解故事情节。 2．快速默读课文，请用一个字根据文章的内容，这个字既要适用于文中第一个人物，又要符合本文故事情节。 3．是谁最先讲出真相的？ 4．老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？ 五、小结。 第2课时 一、第一阶段：学情诊断 1．分析文章结构，大致梳理情节脉络。 文章以?____________为线索，按故事发展的顺序，围绕一个______字展开情节，刻画人物。全文情节可概括为____新装——____做新装——____新装——____新装——____新装。 二、第二阶段：自主探究 1．故事的主人公是谁？你觉得为什么他是主人公？ 三、第三阶段：合作探究 1．你喜欢故事中的皇帝吗？为什么？ 2．故事得塑造人物形象，你觉得故事中的骗子、大臣、老百姓和小孩子是什么样的人？ 四、第四阶段：检测小结 1．下列句子不属于心理描写的一项是（ ） A．“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。” B．“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。” C．“我什么也没看见！” D．“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 2．童话通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。下列句子中没有运用夸张手法的一项是（ ） A．城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 B．他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。 C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” D．（他们说）“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。” 3．皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话——（ ）（多选） A．他们能够人类所能想到的最美丽的布。 B．这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。 C．任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 D．这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ 第3课时 第一阶段：自主探究 骗子为什么用织新衣的谎言而不是别的谎言来骗皇帝？ 二、第二阶段：合作探究 1．大臣、官员和皇帝都去看布料，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画了他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一次，则不足以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，一一写来，要写得耐读，实在困难。作者善于准确把握人物