语文人教版七年级上册济南的冬天.doc.docVIP

《济南的冬天》教学设计　　　 　?　 【教学目标】　　 1．学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。 2．结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。 3．体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。 【教学重难点】　　 1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。 2．学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。 【课时安排】二课时 【教学流程】　　 第一课时　　 　?　 一、导语课文，激发兴趣　　 由朱自清的春引入。 二、朗读课文，培养语感　　 1．作家作品。 （1）学生相互交流收集的材料。 （2）（课件展示） 　??老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。 2．关于济南。 展示课件。 3．教师范读，要求学生注意教师语感的把握。 ????（课件展示冬景图）　　 4．学生自由读。 （1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力 （课件展示）　　 　　　响（xiǎng）晴???????着（zhuó）落????　 宽敞（chǎng）??　　贮（zhù）蓄　　 澄（chéng）清????　发髻（jì）　　???水藻（zǎo）?????狭（xiá）窄　???　空灵　　 （2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。 教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。 5．学生展示读，可配乐。 师生共同体会朗读的情感把握。 三、整体感知课文，理清文章思路。 1．学生默读，思考。 （1）用一句话概述对全文的总体印象。（可从不同角度）。 （2）济南冬天的总的特征是什么？ （3）文中具体描绘了那些景物？ （4）作者对景物怎样描写？ 2．学生合作讨论上面问题。 （师生共同总结）　　 全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。 学生再次默读课文，进行体会。 四、创新活动——学生互动（加深学生对文章内容的理解）　　 1．假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说？请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。 2．小组交流展示。 3．全班展示，教师点评。 五、小结　　 1．通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情；导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。 2．再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。 　?　 第二课时 　?　 一、赏析精彩片断　　 1．再次听读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。 思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？ （要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细；教师走入学生中指导，指点迷津。） 对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。 ２．品味语言，揣摩作者平实、优美的语言风格，体会本文的抒情方式。 （1）教师示例： ①“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”　　 分析：这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间流露真情。 ②“整个的是块空灵的蓝水晶。”　　 用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。 （2）让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。 （学生自主合作，相互交流。展示。）　　 （3）?课件出示练习题。 （师生合作完成。）　　 （针对课文第1段。）　　 ①开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦进行了对比。）?　　 ②运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。） ③怎样抒情？（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。） 教师点拨。 （4）学生默读课文，认真体会以上对课文的感悟、品味。 3．教师小结。 作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。 　 二、比较阅读 思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说明理由。 提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬