课堂型提高教学质量的必然路径.pptVIP

要素三：创新的亮点 课堂教学不可能时时精彩，处处精彩。但是可以让教学过程中的某一个环节或片段成为吸引学生的亮点。一个新鲜的事例，一出幽默的短片，一段巧妙的情境设计，一句醍醐灌顶的提醒，都可以成为课堂的亮点。每堂课都有创新的亮点，可以让学生的思维为之一振，常常收到意想不到的效果。 要素三：创新的亮点 于漪老师曾说过“只有燃烧自己，才能辐射学生，教育学生”。她用自己满怀的师爱，满腔的热情，一次次超越自我，超越时空。她用实际行动证明了一个道理：教师不仅要走进孩子的知识世界，更要走进他们的生活和精神世界。只有把课上到学生的心坎上，对孩子的心灵产生震撼，发生共鸣，才能把教学内容真正融化为学生的真才实学，才能真正提高教学质量教学水平。 要素四：精巧的设计 课堂教学是教师辛勤汗水的结晶，是教师智慧的体现。精心巧妙的课堂设计是教师智慧的展示。每一节课教师都要深思熟虑，通过对课堂导入、课堂教学环节、课堂的设疑等精心巧妙的设计，把教学内容和对学生的期望融入到自己的教学当中，有效地达到预期目的。 要素四：精巧的设计 案例——开场白设计 大师上课，不仅水平高，功底深，内容丰富，脍炙人口，令人难以忘怀；他们上课的开场白，也各有千秋，见秉性，见风格。香港《文汇报》刊文总结称，有的一开始就把课堂气氛搞活跃了，有的幽默地介绍自己，有的是精心设计的，一张口就不同凡响，有的则是随意而为，好似信口开河，其实意蕴深矣，有心者才能意会。 要素四：精巧的设计 西南联大中文系教授刘文典是著名《庄子》研究专家，学问大，脾气也大，他上课的第一句话是：“《庄子》嘿，我是不懂的喽，也没有人懂。”其自负由此可见一斑。这且不说，他在抗战时期跑防空洞，有一次看见作家沈从文也在跑，很是生气，大声喊道：“我跑防空洞，是为《庄子》跑，我死了就没人讲《庄子》了，你跑什么？”轻蔑之情溢于言表。好在沈从文脾气好，不与他一般见识。 要素四：精巧的设计 启功先生的开场白也很有意思。他是个幽默风趣的人，平时爱开玩笑，上课也不例外，他的第一句话常常是：“本人是满族，过去叫胡人，因此在下所讲，全是胡言。”引起笑声一片。他的老本家、著名作家、翻译家胡愈之先生，也偶尔到大学客串讲课，开场白就说：“我姓胡，虽然写过一些书，但都是胡写；出版过不少书，那是胡出；至于翻译的外国书，更是胡翻。”在看似轻松的玩笑中，介绍了自己的成就和职业，十分巧妙而贴切。 要素四：精巧的设计 架子最大的开场白，则非章太炎先生莫属。他的学问很大，想听他上课的人太多，无法满足要求，于是干脆上一次大课。他来上课，五六个弟子陪同，有马幼渔、钱玄同、刘半农等，都是一时俊杰，大师级人物。老头国语不好，由刘半农任翻译，钱玄同写板书，马幼渔倒茶水，可谓盛况空前。老头也不客气，开口就说：“你们来听我上课是你们的幸运，当然也是我的幸运。”幸亏有后一句铺垫，不过，老头的学问也真不是吹的，满腹经纶，学富五车，他有资格说这个话。 策略四：尝试“规定动作”解决“满堂灌” 课堂转型的最直接指向就是满堂灌教法。 教师满堂灌的四大危害： 限制学生学习能力的培养， 扼杀学生的学习兴趣， 影响青少年注意力， 增大教师体力消耗。 课堂效率低下的根本原因 课堂教学效率应该以学生的收获为评价标准。目前课堂效率不高很大程度上是因为教学方法存在问题。教师满堂灌的现象仍然普遍存在，只注重教，不注重学，久而久之便限制了学生学习能力的培养，扼杀了学生的学习兴趣。 不少课堂存在这样现象：老师对学生总是放心不下，不敢放手让学生大胆尝试，生怕学生学不会。老师紧紧牵着学生的思路，不给学生留任何的空隙。 《少的力量》一书强调：最多的，往往不是最好的；没有限制，永远都不可能强大。 转型课堂基本规范 45分钟的课堂教学虽然各人风格、方法多种多样，但要有一个基本的规范和要求的框架。在教学行为上提倡四个“五”： 每堂课设计五个有价值的问题 连续讲课的时间不超过五分钟 最后五分钟留给学生思考总结 至少有五个学生回答问题 转型课堂基本规范 每堂课设计五个有价值的问题——有价值的问题能为整堂课“提纲挈领”，通过有价值问题的引领，可以启发学生的思维，提高学生的兴趣。 连续讲课的时间不超过五分钟——课堂要给学生留有充分的思考时间，让学生紧跟老师的思路，在思考中不断地进步和发展。 课堂转型：提高教学质量的必然路径 徐杰 江苏省镇江中学 2011.3.9 办有品位的学校行动研究系列—— 本讲要点 一、课堂转型的背景与现实期待 二、课堂转型的方法与基本策略 三、课堂转型的驱动与支持系统 一、课堂转型的背景与现实期待 1.课堂转型的背景 （1）贯