课程标准修订的背景成绩——教师观念改变教学方式变革评价方法.ppt

小学数学新课标精讲解读与名师优质课堂教学展示观摩活动 2 3 1 2 3 4 课改后的反思与再出发—— 课程标准修订的背景 成绩—— 教师观念改变 教学方式变革 评价方法多元 不足—— 课程价值取向 课程内容组织 教学方式选择 4 课程标准修订的主要变化 史宁中：《要明了数学的教育价值在哪里》 ——《中国教育报》2012.04.12 调整了体例结构 完善了基本理念 理清了设计思路 丰富了培养目标 修改了具体内容 是“小改”而 不是“大改” 5 课程标准修订的八大变化 6 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 徐斌执教：《解决问题的策略》 一、唤醒经验，引入策略 二、合作交流，探究策略 1.图文呈现，理解题意 2.提出假设，画图体悟 3.交流汇报，展示归纳 4.指导检验，回顾反思 三、灵活运用，提升策略 四、总结凭借，回顾提升 观摩课之所得： 在解决本课所呈现的数学问题时，替换并不是唯一的策略，学生还可以用假设的策略、列方程的方法等等。 徐老师从学生熟悉天平图推理引入和“曹冲称象”的典故呈现，唤醒学生已有经验中关于替换的经历，为理解替换策略做好心理准备和认知铺垫。 学生经历了替换的具体过程之后，让学生及时回顾与反思，着力思考“为什么要替换”“替换的依据是什么”“替换前后数量关系有何变化”等问题，在反刍中逐步建构替换的数学模型。 关于本次活动的点滴收获： 感动之一： 专家的课都是那样的朴实，没有豪华的课件，没有豪华的教具，有的是从学生的文具中信手拈来，有的什么也没有，但是他们的课堂却充满了浓浓的数学味。我想，这就是教学技能成熟的标志吧。 关于本次活动的点滴收获： 感动之二： 从几位专家的讲座中我发现他们在平时的备课中都非常注重利用学生的生活经验，并且在充分尊重学生生活经验和已有认知的基础上，通过有效数学模型的建构，从具体中抽象出数学，使学生从生活中抽象出知识，并通过指导数学语言和生活语言的互译，从而帮学生实现知识的内化。我想，这就是我们今后应该要掌握的备课技巧。 关于本次活动的点滴收获： 感动之三： 一堂课上下来我们经常抱怨好多学生没在听，时不时的就要纠正课堂纪律，尤其是一年级学生，浪费了好多时间，课都不能按计划上好。听了这次的讲座，我似乎明白了，与其浪费那个时间去纠正不注意听的学生，不如课前多想点戏法，在课上把学生吸引过来，让学生喜欢上我们的课。所以说明什么呢？我们的课多数存在以教师为中心的现象，教师备课时经常只注重备教法、而忽略了备学生，我想，只有从学生的角度出发那才是我们上好课的根本。 关于本次活动的一些思考： welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 　　　思考之一：如何充分利用学生的生活经验，并通过有效的方法改造学生的生活经验，从而实现低年级数学课堂教学的有效性？ 　　　第二：数学是一门抽象的学科，如何通过帮助学生建立符号化的数学思路，用联系的思想完善学生知识结构？ 　　　第三：数学讲究的是效率，如何使不同层次的学生在课堂上都能获得最高的学习效率？ Thank you!