龚雄飞：走向卓越的教育改革行动.ppt

这样的理解应该是没有问题的。可实际的情况就不是这样，因为“高效”主要是一个描述结果的词语，而显现结果“高效”的主要指标就是考试成绩。这是一种以教学结果来评价教育整体的思维模式和行动方式。问题由此就产生了。为了追求结果的高效化，可能扭曲过程的科学化，影响教育的道德化，最终可能导致教育对象的异化。 学本式课堂改革定位于学生的“学”，我们的基本思路是：课堂既要尊重教师的“主导”，又要摆脱教师的“控制”，要从教师知识灌输型课堂向学生自主探究型课堂转变，激活思维，诱导自学，先学后教，不教而教，让课堂回归学生的世界，让课堂变成阳光灿烂、灵性生长、青春飞扬的舞台。 就是要：提高课堂学力， 激发学习活力， 增强教学魅力， 产生艺术张力。（精品课堂） 处理好几个关系：第一、处理好知识问题与价值问题的关系； 能够两者兼顾第二、处理好一般问题与核心问题的关系； （核心问题要少而精，直指目标任务、重点难点，一定是较为重  大的，让学生遭遇到