高中物理核心素养物理观念科学思维科学探究科学态度与责任物质观.PDF

注重实际应用 突出科学实践 ——基于真实情境的物理核心素养的培养 浙大附中 屠旭滨 2018.11.23 宁波 注重实际应用 突出科学实践 ——基于真实情境的物理核心素养的培养 一、我们的学生究竟缺什么？ 二、真实情境视角下物理核心素养的解读 三、基于真实情境培养核心素养的教学路径 浙大附中 屠旭滨 一、我们的学生究竟缺什么？ ●从学生的“难题”说起 1、秋日，树叶纷纷落下枝头，其中有一片梧桐叶从高为5m的枝头自静止落至地面， 所用时间可能是（ ） 学生缺的是 A ．0.1s B．0.5 s C．1 s D．3 s 建模意识和能力 2、如图所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n =800和n =200 的两个线圈，上线圈两端 1 2 u=51sin314tV 的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表，则交流电压表的读数可 能是（ ） A. 2.0V B. 9.0V C. 12.7V D. 144.0V 3.如图所示，一根绳的两端分别固定在两座猴山的A 、B处， A 、B两点水平距离为16 m ，竖直距离为2 m ，A 、B 间绳长为 20 m 。质量为10 kg的猴子抓住套在绳子上的滑环从A处滑到B 处。以A 点所在水平面为参考平面，猴子在滑行过程中重力势 能最小值约为 （绳处于拉直状态） （ ） A. -1.2 ×103 J B. -7.5 ×102 J C. -6.0 ×102 J D. -2.0 ×102 J 浙大附中 屠旭滨 22. （10分）【加试题】压力波测量仪可将待测压力波转换为电压信号，其原理如图1所示。压力波 p （t ）进入弹性盒后，通过与铰链O相连的“--|”型轻杆L ，驱动杆端头A处的微型霍尔片在磁场中沿X 轴方向做微小振动，其位移x 与压力p 成正比（x=αp ，α0）。霍尔片的放大图如图2所示，它由长×宽 ×厚=a ×b ×d、单位体积内自由电子数为n 的N型半导体制成。磁场方向垂直于X轴向上，磁感应强度 大小为B=B （1-β|x |），β0。无压力波输入时，霍尔片静止在x=0处，此时给霍尔片通以沿C C 方向 0 1 2 的电流I ，则在侧面上D 、D 两点间产生霍尔电压U 。 1 2 0 学生缺的是 （1）指出D 、D 两点哪点电势高； 1 2 （2 ）推导出U 与I 、B 之间的关系式（提示：电流I与自由电子定向移动速率v之间关系为I=nevbd ， 0 0 建模意识和能力 其中e为电子电荷量）； （3 ）弹性盒中输入压力波p （t ），霍尔片中通以相同电流，测得霍尔电压UH 随时间t变化图像如图 3 。忽略霍尔片在磁场中运动产生的电动势和阻尼，求压力波的振幅和频率。（结果用U 、U 、t 、α 0 1 0 及β表示） 浙大附中 屠旭滨 一、我们的学生究竟缺什么？