不同等级与层面的词汇知识对阅读和写作水平的影响.PDF

·72 · (FLLTP)2013 2 外语教学理论与实践 年第 期 不 同等级 与层面的词汇知识 对 阅读和 * 写作 水平 的影响 海南大学 白丽芳 南京师范大学 戴春燕 : ， 136 提 要 为研究 不 同等级与不 同层面的词汇知识对 阅读和写作水平的影响 本研究对 名英语 专业一 、 。 、 ， 年级的学生进行 了阅读 写作及各类词汇测试 词汇测试 包括认知性词汇测试 产 出性词汇测试和搭配测试 2000 、4000 6000 ， 2000 。 前 两项测试 包含 和 三个词汇等级 搭配测试仅 包含 一个等级 相 关分析及多元 回归分 ， 2000 ， 36． 0% ， 4000 ， 2000 析表 明 与 阅读最相关的是搭配 可以解释 的差异 其 次为认知 与搭配 一起 可 以解释 4 1． 3% ， 。 2000 ， 约 的差异 其他 变量对 阅读水平均不具预测能力 对写作唯一具有预测力的变量也是搭配 可 以 24 ． 8% 。 ， 。 解释 的差异 文章最后建议对学生强化搭配知识的训练 提升语言运用能力 : ; ; ; ; 关键词 认知性词汇 产 出性词汇 搭配 阅读 写作 (1993); ， Baba (2009); 综观各类研究词汇知识与阅读和写作能力相 也有的测试深度知识 如 更 ， : ， (2003 ， 互关系的文献 可以发现一个共同之处 通常将词 多的则测试产出性词汇知识 如刘东红 2004 )、Bara (2009) 。 ， : 汇能力作为一个整体来研究对阅读和写作水平的 等 其次 研究方法不一 一种 ， 影响 但很少有将词汇知识划分为不同等级或不 仅仅考察词汇能力和写作质量两个变量间的关 。 ， Koda (1993 )、 (2003 ) ; 同层面来分析对阅读或写作的影响 本文旨在对 系 如 刘东红 等 另一种将 。 ， 、 、 这一问题作深入探讨