语文人教版七年级上册皇帝的新装 .docVIP

一、引言。 ?? ?同学们，你们爱穿新衣服吗？爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话。 ?? ?今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》。 ?二、读课文，思考： ?1、课文围绕新装写了哪几件事？（见板书） ?2、新装是什么样子的呢？ ??板书： ?爱新装 ? ? ? 做新装 ? ? ?试新装 ? ? ?展新装 ???显癖好 ? ? ?现手段 ? ? ? 露愚心 ? ? ?揭真相 ?（皇帝） ? ?（骗子） ? ?（皇帝） ? ?（小孩） ??三、分析讲解课文： ?1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？ ?（A、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好； ?B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的个性——现手段。） ?2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗？ ?（万一我看不见这衣料多难堪哪；这个国家我说了算，谁能把我怎么样。） ?3、大臣、官员们看见新衣服了吗？皇帝看见新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？ ?（老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务；市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢；皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心） ?4、是谁说出了真话？为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来？ ?（小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说出真话；老百姓一看有人说了真话，“法不责众”，人多了也就不怕了——揭真相） ?5、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情？这说明了什么？ ?（皇帝有点儿发抖，因为他觉得是真的，他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下；他又摆出一副更骄傲的神气，是为了把这次游行大典举行完毕，以此来掩饰内心的恐慌。） ?四、讨论： ?? ?你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育？ ?1、说假话人大多有私心，头脑里有杂念； ?2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人； ?3、骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。 ?五、分角色朗读课文：（要求用投影片或小黑板显示出来） ?1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。 ?2、皇帝：微胖、富态、语气傲慢、神情自负。 ?3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。 ?4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。 ?5、诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾；故作恣态，语调低沉。 ?6、骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 ?7、典礼官：计好皇帝、语调温柔。 ?8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。 ?9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。 ?10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。 ?六、小结，布置作业?。 ?? ?本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢？ ?? ?请大家续写本文。 《皇帝的新装》教学设计16 　 [教学目标?及重点] 1.表演课本剧。 2.合作探究故事的中心主旨。 [教学课型及课时] ?1.教读课 ?2.一课时 [媒体设计] ???????多媒体投影仪? [教学步骤?]? 一、导入??新课 ?????????我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？（此时老师提高语调）就有这样的事！太可笑了不可思议骇人听闻……（等学生到词穷言尽之时，教师再大声的一字一句的）但是，我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？（学生的视线一下就集中在课本上）。这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！（板书课题及作者） 二、教学新课 ??????（一）、明确教学目标?及重点（略） ??????（二）、整体感知 ?????????让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读完之后，请学生思考给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝（板书——一个……的皇帝）。 ??????（三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可?） 1.课文读完了，请大家给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝。你怎么认为