生理学精品课程学习情境一(绪论)课.pptVIP

护理学院 韩玉霞 学习情境一 绪论 exordium  任务 达标 教学 理论课堂讲授2学时 预习诊断与问题解惑要览 一、正常人体功能的概念和研究对象 （一）概念： 正常人体功能是研究生物机体正常生命活动规律的科学。 （二）研究对象  正常人体功能的研究对象为正常人体的生命活动规律。 三、自身调节 （一）概念： 某些器官、组织或细胞不依赖神经、 体液因素对周围环境的变化发生的适 应性反应，称为自身调节。 （二）特点： 局限、调节幅度小、 不灵敏、不完善。 例如：肾血流量自身调节 子情境四 人体机能活动的调节 四、自动调节（反馈调节） （一）反馈控制系统及反馈环 1.反馈系统：是指调节与被调节部分之间有往返双向信息联系，并产生自动调节的闭合回路。 指令 效应器 生理效应 调节部分 反馈信息（+/-） 2.反馈环 调节部分 被调节部分 调节信息 调节作用 反馈信息 反馈作用 反馈环示意图 子情境四 人体机能活动的调节 ②反馈调节：被调节部分发送反馈信息对调节部分施加的影响或产生的作用称反馈调节，简称反馈。 ①反馈信息：被调节部分向调节部分发送的信息称反馈信息。 （二）反馈信息和反馈调节 2.反馈类型 1.概念 四、自动调节（反馈调节） 正反馈：反馈信息加强调节部分活动的反馈即反馈信息与调节信息作用性质相同的反馈称正反馈。 特点是： ① 反馈信息与调节信息作用性质相同； ② 体内少见； ③ 不可逆； ④ 使机体机能迅速达到规定状态。 生理意义：使生理过程迅速达到某种规定的状态或水平直至结束。 四、自动调节（反馈调节） 负反馈：反馈信息抑制调节部分活动的反馈即反馈信息与调节信息作用性质相反的反馈称负反馈。 特点是：①反馈信息与调节信息作用性质相反；②体内多见；③可逆；④使机体机能在一定水平上稳态（相对稳定）。 生理意义： 维持机体各机能在一定水平上稳态。 四、自动调节（反馈调节） * * Physiology 56学时 理论40学时 实验16学时 2学时理论课 任务与研究方法 基本生命活动 人体与环境 人体功能调节 1.掌握 新陈代谢、兴奋性； 兴奋与抑制概念； 刺激阈；环境及其 稳态。 2.了解 生理学的研究任务 和研究平面；神经、 体液和自身调节特点 3.熟悉 机体功能活动的调节 方式；反馈调节的类 型、特点及其意义。 学习情境一 绪论 P1~7 任务及目标 一、正常人体功能的任务和研究平面有哪些？ 二、如何理解新陈代谢和兴奋性的概念？ 三、兴奋性与刺激阈关系如何？ 四、机体内环境的概念、特性及其意义如何？ 五、怎样理解神经、体液和自身调节的特点？ 六、如何阐明正反馈和负反馈的特点及生理意义？ 子情境一 生理学的任务和研究方法 ① 机体整体及各部分表现的生命现象。 如消化、呼吸等。 ② 机体内部的生理过程。如产热、散热等。 基本生命活动：如新陈代谢、兴奋性、生长发育、 遗传、变异和生殖。 特殊生命活动：如消化、循环、呼吸、运动、感觉。 生命活动 二、正常人体功能的任务和内容 （一）任务： 阐明呼吸、循环、排泄和消化等生命活动的发生原理、发生条件、发展、各种环境条件对它们的影响以及其对环境变化的适应，认识整体及各部分机能活动的规律。 （二）内容： 从整体水平、器官系统水平、细胞和分子水平上研究，才能掌握生理学知识的整体内容。 一、正常人体功能的概念和研究对象 正常人体功能是一门重要的基础医学理论科学，是医学主干课程，是潜在的医学桥梁课程。 目的：防病治病，促进健康，为医学服务。 1.必须首先了解正常人体整体及各组成部分功能活动； 2.为理解在疾病状态下身体某系统和器官结构和功能的病理变化奠定基础； 3.指导临床医学实践。 三、学习正常人体功能的目的 子情境一 生理学的任务和研究方法 1.指导思想 辩证唯物主义对立统一法则。 2.学为主体，教为主导。 3.分析归纳、综合演绎、逻辑推理的学习策略。 4.生理学的知识有两大类： ①“机制”的解释：进展较快，要不断补充、更新、深