八年级生物下册 第8单元 第1章 第2节 免疫与计划免疫教案2 （新版）新人教版.docxVIP

PAGE Page \* MERGEFORMAT 4 Page \* MERGEFORMAT 4 第二节免疫与计划免疫 教学过程设计 ●导入新课 【师】同学们都有这样的生活经验：当流感等传染病流行时，为了大家的健康，家长会采取一项措施，就是带领你们去—— 【生】自由发言。 【师】为什么要打预防针呢？ 【生】积极思考，自由发言。 【师】评价。这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与计划免疫的内容。板书：第二节　免疫与计划免疫 ［设计意图：采用生活中常见的事例，引入本课题，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望，有利于促进学生的主动发展。］ ●探究新知 一、人体的三道防线 【师】人之所以能在有大量病原体的环境中健康地生活，是因为人体具有免疫能力，具有保卫自己的防线。那么，究竟有哪些防线呢？请阅读课本的相关内容，自主探究，并完成导学案的［自主学习1］。板书：一、人体的三道防线 【生】阅读教材，完成学案。自由发言，相互评价，统一认识。 【师】引导学生掌握人体的三道防线的组成，评价并板书： 1.第一道防线：皮肤和黏膜 2.第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 3.第三道防线：免疫器官和免疫细胞 ［设计意图：利用教材中的信息，让学生进行自主学习，由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。］ 【师】出示关于皮肤和黏膜的作用的动画。人体的三道防线对于人体免疫发挥了怎样的作用呢？请认真观看动画，以小组为单位进行讨论，并完成学案的［合作探究1］。 一些病菌落在皮肤表面，正高兴得手舞足蹈，想趁机侵入人体。但是病菌们耗尽力气、费尽周折也没能够破坏坚固的皮肤表层，没有得逞的病菌们正气得咬牙切齿，没想到被皮肤分泌的一些物质粘住，它们极力逃脱，但都无济于事，不久就被杀死并溶解掉了。其余的病菌看到它们的同伴的惨败，只好逃之夭夭了。一些病菌又来到呼吸道的黏膜上，没想到黏膜上的纤毛像波浪一样不断地摆动，病菌根本连立足之处都没有，立即被纤毛清扫了出去。 【生】仔细观察，积极思考，讨论归纳学案中合作探究的问题。 【师】评价并板书：阻挡或杀死病原体， 清扫异物。病菌在什么情况下能够侵入人体内呢？ 【生】自由发言。 【师】评价。出示关于吞噬细胞和溶菌酶的作用的动画。请观看动画，以小组为单位进行讨论，完成学案的［合作探究2］。 一些侵入人体的病菌正得意洋洋，不料遇到人体的保卫物质——溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消灭。侥幸逃脱的病菌们尽管小心翼翼，还是被守卫人体的吞噬细胞发现了，结果也免不了被包围吞噬掉。 【生】认真观察，积极思考，讨论归纳学案中合作探究的问题。 【师】评价。板书：溶解、吞噬和消灭病原体。第一道和第二道防线具有怎样的特点呢？请以小组为单位进行讨论，完成学案的［合作探究4］。 【生】积极思考，讨论归纳学案中合作探究的问题。 【师】归纳总结并板书：1.非特异性免疫（先天性免疫）：人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。 【师】过渡。人体的第三道防线对于人体免疫发挥了怎样的作用呢？请观看课件，以小组为单位进行交流讨论并完成学案的［合作探究3］。 一些形态功能不同于一般病菌的病原体进入人体内，被溶菌酶和吞噬细胞进攻后仍然未被完全消灭掉。这时淋巴细胞出现了，淋巴细胞立即派出抗体前去支援，抗体与病原体结合，从而帮助吞噬细胞将病原体清除掉或者使病原体的状态改变，从而失去了致病性。当病原体被清除后，抗体却没撤走，它们像哨兵一样仍然滞留在体内，时刻监视，预备同样的病原体再次侵入时将它们消灭。 【生】认真观看，积极思考，讨论归纳学案中合作探究的问题。 【师】概述并板书：产生抗体，消灭病原体。我们明确了人体的第三道防线及其功能，那么它与第一道和第二道防线有怎样的区别呢？请以小组为单位交流讨论，并完成学案的［合作探究5］。 【生】积极思考，并进行讨论归纳导学案中合作探究的问题。 【师】纠正学生存在的问题并加以强调。板书：2.特异性免疫（后天性免疫）：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。 ［设计意图：通过应用FLASH课件模拟了三道防线的作用过程，将静态的知识动态地呈现在学生面前，将抽象的知识形象化，激发学生的学习积极性，促进学生动脑。以组为单位讨论导学案合作探究，充分让学生产生争论，从而得出答案，促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，归纳能力。］ 【师】究竟什么是免疫呢？免疫的功能又是什么呢？出示免疫功能的图片。请认真观察图片，以小组为单位交流讨论，完成学案的［合作探究6］。 【生】认真观察图片，积极思考，讨论归纳学案中合作探究的问题。 【师】评价。板书：三、免疫的概念及功能 1.自身稳定 2.防止感染 3.免疫监视 【师】计划免疫又是指的什么呢？计划免疫中注射的疫苗又是什么呢？请大家根据课本的相关内容，自