幼儿园课程现状与思考.docVIP

摘 要 在世界全球化、一体化的今天，我国 HYPERLINK / \t _blank 幼儿园的课程改革呈现一种对现有 HYPERLINK / \t _blank 幼儿园课程进行反思、对一些主流的教育观念进行质疑并崇尚多元性和差异性的思维方式，幼儿园课程改革呈现多元化。本文主要概述当前我国幼儿园课程多元化主要体现的几个方面，同时在这几个方面就课程改革中存在的一些问题做一定的思考。 关键词：课程、幼儿园课程、多元化、课程决策、系统思考 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc439246146 HYPERLINK \l _Toc439246147 前 言 PAGEREF _Toc439246147 \h 1 HYPERLINK \l _Toc439246148 一、当前我国幼儿园课程多元化之体现 PAGEREF _Toc439246148 \h 2 HYPERLINK \l _Toc439246149 （一）幼儿园课程理论基础多元化 PAGEREF _Toc439246149 \h 2 HYPERLINK \l _Toc439246150 （二）幼儿园课程模式多元化 PAGEREF _Toc439246150 \h 2 HYPERLINK \l _Toc439246151 （三）幼儿园课程价值取向的多元化 PAGEREF _Toc439246151 \h 4 HYPERLINK \l _Toc439246152 （四）幼儿园课程教材选择多元化 PAGEREF _Toc439246152 \h 4 HYPERLINK \l _Toc439246153 二、当前我国幼儿园课程多元化之思考 PAGEREF _Toc439246153 \h 5 HYPERLINK \l _Toc439246154 （一）幼儿园课程继承与创新的冲突 PAGEREF _Toc439246154 \h 5 HYPERLINK \l _Toc439246155 （二）课程决策权与幼儿园及幼儿园教师课程决策意识与能力的冲突 PAGEREF _Toc439246155 \h 7 HYPERLINK \l _Toc439246156 1、幼儿园管理者与幼儿园教师缺乏课程决策意识 PAGEREF _Toc439246156 \h 7 HYPERLINK \l _Toc439246157 2、幼儿园与幼儿园教师课程建构缺乏系统思考 PAGEREF _Toc439246157 \h 12 HYPERLINK \l _Toc439246158 3、幼儿园教师对教材的开发、选择、加工能力较差 PAGEREF _Toc439246158 \h 13 HYPERLINK \l _Toc439246159 4、多元价值取向之间的冲突 PAGEREF _Toc439246159 \h 14 HYPERLINK \l _Toc439246160 参考文献 PAGEREF _Toc439246160 \h 16 HYPERLINK \l _Toc439246161 致 谢 PAGEREF _Toc439246161 \h 17 幼儿园课程现状与思考 前 言 目前，我国正处于社会现代化的转型时期，政治、经济、文化等各方面都正经历着改革。在这场划时代的变革中，我国的幼儿园教育也成为“弄潮儿”，其中特别是上世纪80年代初我国幼儿教育界开始掀起的课程改革成为其中的焦点。纵观我国二十几年来的幼儿园课程改革，我们不难发现在不同的思潮特别是后现代主义思想的影响下，我国的幼儿园课程改革呈现一种对现有幼儿园课程进行反思、对一些主流的教育观念进行质疑并崇尚多元性和差异性的思维方式。文化、教育的多元化意味着在文化、教育的领域内有多种的可能，有不同的选择。具体反映在幼儿园课程上，无论是课程的理论基础、课程的模式、课程的教材与内容，还是课程的目标和价值取向，都呈现多元化。幼儿园和幼儿园教师在教育实践中面对多种的可能，可以自主地根据自己幼儿园的实际条件、幼儿的发展状况在幼儿园课程上做出适宜的选择。 一、当前我国幼儿园课程多元化之体现 （一）幼儿园课程理论基础多元化 受当前社会全球化、信息化的影响，我国幼儿园课程的理论基础从50、60年代对前苏联教育相关理论的“独尊”发展到现在的呈现幼儿园课程理论基础“百花齐放”、多元化的趋势。就二十世纪八十年代以来，除一些基本思潮如新科学观、新知识观、终身教育理念、“以人为本”理念等对我国幼儿园课程产生深远影响之外，一些著名的社会学家、心理学家、教育学家的思想对我国幼儿园课程乃至幼儿园教育的