与教师谈心理健康问题(10年).pptVIP

 学生心理健康与学校 心理健康教育 陕西教育学院教育系 朱金卫 联系方式：029 电子邮箱：zjw_xlx@163.com 内容提要 一、我国的中小学心理健康教育现状 二、学生心理健康的心理学理论基础 三、常见的学生心理问题及成因 四、学校心理健康教育 五、学校心理健康教育的目标与任务 六、学校如何开展心理健康教育 一、我国的中小学心理健康教育现状 国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视 各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导 学校教师认识到了中小学心理健康教育的重要性 师资培训工作受到了重视 中小学心理健康教育发展的不平衡性 1、国家政策的重视 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》; 教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 2001年1月,中共中央发出了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，同年6月份的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 ; 1999年教育部就成立了全国中小学心理健康教育咨询委员会,并委托一些省市和大学进行研究与实验; 2000年年底在上海和2001年9月在贵阳分别召开了全国中小学心理健康教育实验区课题研讨会，目前“全国中小学心理健康指导纲要”初稿已经形成。 2006年《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。（第25页，单行本） 2007年《十七大报告》 加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。（第35页，单行本） 2、 各级教育行政部门加强了领导 各地颁布了 《中小学心理健康教育工作纲要》; 《中小学心理健康教育的实施意见》; 《中小学心理健康教育实施与发展纲要》 《中小学心理健康教育工作三年规划》; 各地的《精神卫生法》先后实施 上海 杭州 宁波 3、 学校、教师认识到重要性 学校开展各种形式的心理健康教育 五个一工程（1份小报、1个信箱、1个环境、1个电话和1个诊室） 开设心理健康活动课 举办专题讲座 建立心理咨询室 开通心理热线 设立心理信箱 开展心理健康教育科研 4、 师资培训工作受到了重视 业余兼职 专职 持证上岗 5、中小学心理健康教育发展的不平衡性 中小学心理健康教育成为国家、社会、学校关注的一个热点。 但各个地方往往根据自己的理解来设定心理健康教育的目标、内容。 从总体上来说，还没有一个统一的评价督导制度。这对于我国中小学心理健康教育的整体发展是不利的。 　　 ——大中城市和经济发达地区，要普遍开展心理健康教育工作。教师要在具有较全面的心理学理论知识和进行心理辅导的专门技能以及自身良好的个性心理品质上有显著提高。　　——有条件的城镇中小学和农村中小学，要从实际出发，有计划、有步骤地开展心理健康教育工作。要抓好心理健康教育骨干教师队伍建设，同时在总结经验的基础上加强区域性心理健康教育的整体推进工作。　　——暂不具备条件的农村和边远地区，要从实际出发，制定出中小学地区性的心理健康教育发展规划：重点抓好一批心理健康教育的试点学校，积极开展心理健康教育教师的培训工作；逐步推进心理健康教育工作。 二、学生心理健康的心理学理论基础 （一）精神分析 是由奥国精神医学家弗洛伊德在1896年创立。是本世纪内影响人类文化最大的理论之一。 人格动力观 人格发展观 人格结构观 人格动力观 人格发展观 口欲期（0—1岁），口唇是主要的性感区域，婴儿的最大的满足源泉就是吸 肛门期（1—3岁），肛门提供了主要的刺激来源。 生殖器期（3—6岁），对生殖器的自我刺激提供了主要快乐感觉。 潜伏期（6—12岁），性的动机明显消退，儿童主要以发展知识和技能为主。 生殖器（青春期后），快感的最深层次的感觉来自于异性的关系。 前期——吸吮吞咽 后期——吞咽咀嚼吞食 前期——排泄快感 后期——保持快感 恋母 恋父 性别认同 人格结构图解 （二）人本主义 由美国心理学家马斯洛与罗嘉思在50年代创立的 心理学的研究应以正常人为对象，研究人类不同于动物的一些复杂经验，如动机、欲望、价值、快乐、情感、生命意义以及爱情和仇恨等，真正属于人性各种层面的问题。人本主义心理学对人性持乐观的看法，人为人类的本性是善的，而且人类本性中就蕴藏着无限的潜力 是由美国心理学家华