语文人教版三年级下册检阅（第二课时).docVIP

14检阅（第二课时） 教学目标 巩固生词。 理解课文内容，体会博莱克的自信、坚强，感受队员对博莱克的尊重与爱护。 有感情地朗读课文。 教学重点 理解课文内容，体会博莱克的自信、坚强，感受队员对博莱克的尊重与爱护。 教学难点 体会“这个孩子真棒！”“这些孩子真棒！”的含义。 教学过程 复习旧知 抽读生词（课件） 听写词语：羡慕 鸦雀无声 情不自禁 利用投影仪纠正 导入新课 谈话：今天我们继续学习14.检阅（板书课题） 现在让我们一起来回顾一下波兰首都国庆检阅的盛况（出示文中插图）： 师：看，国庆节到了，多么-------- 生：盛大的节日，多么隆重的检阅. . . . . .主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，跑兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到了儿童队员了。 师：在经过 检阅台这么多的队伍中，赢得观众称赞的是------- 生：儿童团（板书） 观众们是怎样称赞的呢？ 课件出示：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！” 这个小伙子指谁？ 板书：博莱克 那么他们的棒表现在哪呢？ 走进博莱克，深入感知 课件出示： 1、请同学自由读课文10-----16自然段，找出表现博莱克帮的句子。 2、小组内交流并讨论你从中了解到一个怎样的博莱克？ 3、小组汇报: (1)课件出示12自然段 （2）板书：自信、坚强 （3）相机指导朗读 4、是的，这位小伙子就是博莱克，虽然拄着拐，但他高昂着头，挺着胸与全队步伐保持一致，这是多么不容易啊！同学们，你们能想象到他平时辛苦练习的情景吗？ 指名说—— 师：难怪他走得这么好，齐读12自然段 再指名说—— 师：怪不得他与全队保持一致。齐读12自然段 5、看到这样坚强这样辛苦练习的博莱克，你想对他说些什么吗？ 指名说—— 师：还有同学要说话，那就让我们化作一句称赞 ——这个小伙子真棒！ 走进儿童团深入感知 导语过渡：如果说博莱克靠得是他的自信和坚强赢得了观众的称赞，那么其他儿童队员呢？ 他们的棒又表现在哪儿呢？ 请同学们自由度课文2-9自然段，想一想他们在干什么呢？ 指名说，为什么？ 从哪儿看出事情难办？ 出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟她说呢？ 指导学生把孩子们的“为难”读出来。 师：该怎么办呢？这是一件非常—— 生：棘手的事儿（理解“棘手”） 这的确是一件棘手的事，整个俱乐部鸦雀无声，水都不愿意第一个开口，大家心里都在想： 课件出示：如果他让去 如果不让他去 指名说 相机板书 ：尊重、爱护 多么善良的孩子们啊！这可怎么办？队长、队长在哪儿呢？ 请队长说话—— （指名） 课件出示队长的话 哪位队长还想说话（再次指名读队长的话） 师：多么令人感动的提议啊——齐读(队长的话) 师：难怪观众们由衷的赞叹到—— 生：这些小伙子真棒！ 棘手的问题解决了，此时，沉默的局面已被打开，队员们欢呼着—— 师：难怪主席台上的人们由衷地赞叹到—— 师：看着自信、坚强的博莱克，望着那整齐划过的儿童队伍，人们由衷地赞叹到—— 生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 小练笔、 此时长时间的掌声淹没了人们的议论声，通过掌声，我仿佛还听见人们在说： 总结 其实在我们身边也有像博莱克这样特殊的人，作为健康的人，我们也应该像儿童队员们那样尊重爱护残疾人，作为残疾人，我们更应该像博莱克那样做个自信、坚强的人。 搜集一些励志的书读读 板书设计： 检阅 博莱克 自信 坚强 儿童团 尊重 爱护