九年级物理下册《物体的浮与沉》学案分析苏教版.docxVIP

九年级物理下册《物体的浮与沉》学案分析苏教版 　　一、教学目标：　　、知识与技能：　　⑴、知道浸在液体中的物体的浮沉由它受到的重力和浮力共同决定的。　　⑵、知道物体浸没在液体中可能出现的状态。　　⑶、理解物体浮沉的条件。　　⑷、了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。　　2、过程与方法：　　⑴、通过学生活动的和交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法。　　⑵、经历探究浮沉条件的过程，培养学生分析和概括能力。　　⑶、通过对条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。　　3、情感、态度与价值观：　　⑴、在科学活动与实践研究的进程中，感受研究问题的方法，激发思考物理问题的研究积极性。　　⑵、通过阅读“打捞中山舰”，激发学生的民族自豪感，激发其爱国主义情感。　　⑶、通过如实记录数据，培养学生尊重事实的科学态度。　　二、设计思路：　　先通过学生活动，让学生体会可以改变物体所受重力或浮力的大小来控制浮沉，为“探究物体浮沉条件”明确探究方向，然后通过实验探究，得出物体浮沉条件，并推导分析出密度关系，最后分析总结浮沉条件的应用。　　三、教学重点、难点：　　、教学重点及其施教策略：　　教学重点：物体浮沉条件。　　施教策略：利用好实验，边实验，边观察，边记录，边分析，边总结。　　2、教学难点及其突破策略：　　教学难点：物体浮沉条件与平均密度关系的推导。　　突破策略：利用F浮=ρ液gV排和G物=ρ物gV物以及V排与V物的关系进行推导。　　四、教学资源：　　橡皮泥、苹果、蜡烛、弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物、浮沉子。　　五、教学设计：　　引入新课：　　可由节前引言引入物体的浮沉问题，导入本节课。　　（二）新授内容：　　、活动10.12　　通过活动“怎样使下沉物体浮起来？怎样使漂浮物体沉下去？”并思考自己的做法实际上改变了什么力？是如何改变的？让学生体会可以改变物体所受重力或浮力的大小来控制浮沉，为“探究物体浮沉条件”明确探究方向。　　2、探究物体浮沉条件：　　演示实验：　　先多放点配重物，测出重力，然后将瓶子浸没水中，测出V排，计算出浮力，观察浮沉，比较重力与浮力的大小关系。减少配重（使之浸没后上浮），测出重力，观察上浮现象，比较力的大小。　　待物体静止漂浮时，测出V排，算出浮力，比较力的大小。　　④若能恰好调至悬浮，则更好。　　记录数据，并由实验数据总结物体浮沉条件，指出漂浮、悬浮、沉底（三种静态）和上浮、下沉（两种动态）时浮力与重力的关系，说明漂浮、沉底分别是上浮、下沉的最终状态。讲解悬浮时要指出物体处于自由状态，而不是单纯的全部浸没就叫悬浮。　　（3）利用浮沉条件推导出对于实心物体应该满足的密度关系，结合习题练习。　　例：一个均匀的实心小球悬浮在液体中，如果把小球截成大小不等的两块，再放入该液体中，则（　　）　　A、两部分都上浮　　B、两部分都悬浮　　c、体积大的上浮，体积小的下沉D、体积大的下沉，体积小的上浮　　3、讲授“浮沉条件的应用”：　　演示“浮沉子”在水中的上浮、下沉，说明潜水艇的工作原理：靠改变自身重力来实现浮沉。　　分析气球、飞艇的工作原理：靠改变自身体积来实现浮沉。　　补充有关密度计的原理和使用。　　原理：漂浮条件。　　使用：能判断不同液体密度大小，并知道分析方法。　　三、复习小结：　　复备与点评　　六、板书设计：　　一、物体的浮与沉　　物体的浮沉条件：　　　　实心物体　　漂浮（静）　　F浮=G物　　　　　　ρ物＜ρ液　　上浮（动）　　F浮＞G物　　　　悬浮（静）　　F浮=G物　　ρ物＝ρ液　　下沉（动）　　F浮＜G物　　ρ物＞ρ液　　沉底（静）　　F浮+N=G物　　浮沉条件的运用：　　潜水艇：靠改变自身重力来实现浮沉。　　气球、飞艇：靠改变自身体积来实现浮沉。　　教后反思：