语文人教版三年级下册古诗两首之嫦娥.docVIP

《嫦娥》教学设计 执教者：吴妙丽 教学目标：1、学习古诗《嫦娥》，理解诗句的大致意思，感受诗中丰富的想象，并能讲述这个神话故事。2、运用已经掌握的学古诗的方法学习古诗，能背诵古诗。 教学重难点：学习古诗，体会诗中丰富的想象。 教学过程： 讲故事导入，揭示课题。 问题：同学们，每年农历八月十五是什么节日？（中秋节） 中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月） 师：这个节日流传着一个美丽的神话故事，（多媒体出示嫦娥图），你知道这是谁吗？她的故事你能讲讲吗？板书课题 生讲《嫦娥奔月》的故事。 师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？用一个词说说 生：温柔 善良 美丽 师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》诗配画） 二、新授 （一）知诗人 1、回顾学古诗的方法。 师：同学们，咱们之前学习的古诗，是怎么学习的？ 生答并出示：解诗题，知诗人，读古诗，懂诗意，展想象，悟诗情。 2、知诗人。 师：诗人是李商隐，谁听说过他？或背过他的诗？指名背《登乐游原》 大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。 我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。 （二）、初读自悟，读准字音。 　　1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。 2、出示诗中四个生字，让学生读并组词。 3指名读古诗。 （三）、细读古诗，读懂诗意。 1、多形式合作读诗，读准节奏。 2、读了诗，你读懂了什么？ 学生说诗意。教师边板书 （四）、品悟诗情。 1（结合板书）师引导：“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了 　　天快亮了，诗人睡觉了吗？（没有） 当时的诗人，政治上有远大的抱负，却不得志；他本和妻子过着幸福的生活，怎奈妻子却又离开了人世，孤身一人的他，睡不着会感觉怎么样？（很孤单，寂寞。）所以，他坐看屏风烛影，又仰望碧海星空，自然想到了在月宫生活的嫦娥，孤身一人，肯定也和他一样——（孤单，寂寞） 2、后两句哪些词能表达嫦娥的这种心情呢？（悔、心） 3、小组讨论、交流 嫦娥为什么而后悔？她又有一颗怎样的心呢？ 4、汇报 师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？ 生 以前生活的幸福，现在生活的痛苦 对不起心爱的丈夫 想到世人的谴责 师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。 生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心” 师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？ 生 思念 悔恨 哀怨 痛苦 寂寞 师：是啊！漫漫长夜，寂寞难耐，她思念亲人，思念人间，怎奈已吃药成仙，嫦娥再也无法回到充满温暖，充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！再联系诗人的遭遇，孤独寂寞的诗人，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。 生深情诵读。 三、积累古诗 抄写背诵 生 认真抄写古诗一边 边抄边读 边抄边记 抄后诵读 直至背诵 四、 拓展延伸，布置作业。 师：这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。 多媒体展示李商隐名诗：《夜雨寄北》 《无题》 读一读，背一背。 收集其它神话故事讲一讲。