语文人教版三年级下册故事里的神奇宝物.docVIP

《故事里的“神奇宝物”》群文阅读教学设计 议题：故事里的“神奇宝物” 选文：《阿拉丁神灯》 《宝葫芦的秘密（选节）》 《神笔马良》 教学目标： 认识粗读，了解3篇故事的大体意思。 学会精读一篇故事《神笔马良》，小组合作，通过抓住“宝物”这个关键词更好的理解故事。 激发阅读这类型故事的愿望，自创一个有关“宝物”的故事。 教学过程： 课前谈话： 1、师：古今中外，有很多关于“宝物”的故事，比如说：仙女的“魔法棒”。你希望得到一件怎样的神奇宝物呢？ （学生各抒己见） 2、师：故事中的那些“宝物”会给人们带来幸福，可是它们有时也可能让你陷入不小的麻烦，让你希望它永远的消失。今天就让我们踏上寻宝的旅程，去寻找一件属于我们自己的神奇宝物。我们出发啰！ 一、共读故事，寻找第一件宝物。 1、出示故事1：首先我们一起来读读我们熟悉的《神笔马良》的故事。（自己读，读完举手示意） 2、故事中我们的马良得到了一件什么宝物？ 板书（生：神笔。） 这宝物是从哪儿来的？ 板书（生：白胡须老人送给他的） 3、这只神笔为马良带来了什么？（板书） 4、小结：是呀，马良因为得到了这只神笔帮助了许多人，还惩罚了哪些贪官。可是，所有得到宝物的人结局都是这样美好的吗？想知道答案，就让我们一起再去多读几个故事瞧瞧吧！ 二、阅读群文，迁移方法： （3分钟）1、昨天在老师的带领下，咱们全班同学共同读了《神笔马良》这个故事，知道马良不仅用神笔这件宝物帮助了许多穷人，还惩罚了贪官。后来同学们又用自己喜欢的方式读了《阿拉丁神灯》和《宝葫芦的秘密》两个故事，并且独立完成了表格，那么，谁来说说你的发现？ 篇名 宝物 哪里来的 给主人公带来了什么 《阿拉丁神灯》 《宝葫芦的秘密 （选节）》 自读：根据故事内容，填写下面的表格。完成后，特别关注“给主人公带来了什么”这一列，说说你的发现。（指名2人） （6—7分钟）2、你们真是善于总结和发现的孩子，老师这里还有两个问题，请你们以小组合作的方式讨论一下，然后派代表进行交流。用时不超过三分钟，记住讨论时将自己的小喇叭音量调小些。看看哪个小组思考得最快。 问题1：在《宝葫芦的秘密》这个故事里，宝葫芦帮助王葆实现了很多愿望，但是也为王葆带来了很多“烦恼”，王葆得到宝物后有哪些烦恼呢？ 问题2：在另外两个故事中，主人公得到宝物后都过上了幸福的生活，并用宝物去帮助别人。与《宝葫芦的秘密》相比，你更喜欢哪个故事？为什么？ 讨论完了就请坐好，哪个小组先来？ 全班交流： （1）指名小组代表汇报表格填写情况和组内成员的发现。 （2）王葆得到宝物后有了哪些烦恼？（指名1人） （3）说一说：你更喜欢哪个故事？为什么？（指名4人） （3分钟) 3、看来，大家对每个故事的看法各有不同，老师还想问你们一个问题。 问题3：在《宝葫芦的秘密》这个故事里，王葆最终放弃了宝葫芦，如果是你，你愿意放弃吗？（指名5人，学生畅所欲言） 4、、小结：是的，在生活中我们都有想得到的宝物，可是不是所有的宝物都会给我们带来幸福、快乐，有时也可能让你陷入不小的麻烦，让你希望它永远的消失。 三、拓展练习 1、同学们，如果有兴趣，你也可以编写一个“宝物”的故事，编写之前，可以先打个“草稿”。我们给宝物取个名字，说说宝物的样子，设想一下它的来历，以及会对主人公的生活产生哪些改变。 宝物名称 宝物样子 宝物来历 宝物对主人公 生活的改变 2、指名展示。（2人） 四、推荐阅读： 最后老师想给你推荐一个熟悉的人物，那就是---孙悟空，他也有一件特别厉害的宝物---如意金箍棒。课后去瞧瞧，孙悟空得到金箍棒给他都带来了什么吧？ 板书： 故事里的“神奇宝物” 惩恶扬善 宝物 幸福、快乐 烦恼