语文人教版三年级下册第21课 太阳教学设计.docxVIP

太阳 教学设计 黄祖江 教学目标： 1、认识说明方法并知道使用说明方法的好处。 2、能够使用说明方法写简单的说明文。 教学重点：能够判断说明方法并知道其作用 教学难点：能够使用说明方法写简单的说明文 教学过程： 一、复习导入： 1、读词 2、回顾课文结构：通过上节课的学习，我们将课文分为了三个部分，分别是太阳的特点，太阳与我们关系密切以及最后一段的总结。那课文具体讲了太阳的哪些特点呢，今天我们一起来学习。大声喊出他的名字“太阳”（齐读课题） 二、分析特点 1、请把书翻到90页，赶快阅读1-3自然段，找一找太阳有哪三个特点？ 远 大 热 2、关于这三个特点，你对哪个特点最感兴趣呢？为什么？（学生分别起来述说） 过渡语：有位小朋友也写了一篇关于太阳的文章，她是这样写道的“太阳很大，也很热，离我们也很远”。她同样也写出了太阳的三大特点，你觉得他写得好吗？为什么？ 3、那我们一起来看看，作者是如何把太阳的三大特点写清楚的？首先，看到某某同学感兴趣的“远”的特点。 其实，太阳离我们有（1.5亿）公里远。到太阳上，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机，也要飞（二十几）年。这么远，箭哪能射得到呢？ （1）读完后，你发现了什么？ 这种例举具体数字来说明某一具体事物特点的方法就叫做列数字。这是一种常用的说明方法。但是引用的数字必须准确无误，这样才能体现出说明文的准确性，令读者信服。 （2）还发现了什么呢？ 使用了反问句。那你能把他改成陈述句吗？改为“这么远，箭不能射到。” （3）还有呢？（学生鸦雀无声时）老师，就发现了一处。文中说（如果）···就是···也要···，他是真的去步行了吗，真的去坐飞机了吗？生答“没有”，那在这里作者使用的说明方法叫做假设。这种用假定的环境来预设将出现的状况说明事物的方法就叫做假设。这样从事物的另一方面阐述，简单易懂。 （4）虽然，我们每天都能看到太阳，可是箭都无法射到的太阳，多远呀，让我们一起用朗读体现出太阳的远。读 4、既然太阳这么远，它又有多大呢？请自由朗读第2自然段，边读边思考，作者又用了哪些说明方法来说明太阳“大”的特点呢？ （1）列数字。 孩子，你真棒，这么快就学会了列数字的说明方法了。 （2）孩子们，请看。（出示太阳与地球的图示）你体会到了什么？ 我们生活在地球上，对我们而言，地球已经非常大了，我们不可能走遍地球的每一个角落，然而，拿地球和太阳一比，更能够突出太阳的大。这种用我们熟悉的事物与我们陌生的事物比较突出特点的方法叫做 作比较。这样可以使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，更加直观。 （3）指读。谁能来将太阳大的特点读出来。 5、直接出示第3自然段。齐读“太阳会发光·······”在这里，你还能发现什么呢？ （1）用了比喻的修辞手法。把太阳比作了大火球。有什么好处呢？“使事物更加生动具体”。然而，在说明文中，比喻要换一种说法了，叫做打比方。不过，作用是一样的，就是使描写的事物更加具体生动。 （2）文中还说到，它的温度很高，就连“钢铁碰到它，也会变成汽”，在这里呢，作者还藏着一种说明方法，叫做举例子。举例子就是举出实际事例来说明事物，使事物具体化，以便读者理解，增强说服力。 三、判断说明方法 1、回顾说明方法：孩子们，你看，作者就通过这些说明方法呀，就将太阳的三大特点清清楚楚地介绍好了。那现在我们一起来回顾一下，作者使用了哪些说明方法呢？ 2、出示简单句式，判断说明方法。 3、出示文段，找说明方法（出示句式，运用说明方法变具体。表达） 四、用说明方法写清特点 1、想象自己是一个文具盒。出示一个文具盒，标好长宽高，和冰箱作比较，举例子说明用处多。 2、写好的文章进行展示，并找出运用了哪些说明方法。 五、课堂小结 今天，我们学习了5种说明方法，是······这些方法清楚地说明了太阳的远、大、热的特点，那太阳与我们之间又有何种密不可分的关系呢？我们下节课接着讲。下课！ 六、板书设计 题目：1.把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23%—25%。（死海海水的特征是咸度高、浮力大）——《死海不死》?列数字，具体说明死海海水咸度高、浮力大的特征。（使说明内容具体化） 2. 石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。（石拱桥的特点是形式优美、结构坚固）——《中国石拱桥》?打比方，生动形象地说明石拱桥形式优美的特点。（使说明生动、形象） 1、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德有1000具，英国有200具。?????????(列数字)2、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“挖土机”。?????????????????????????????(打比方)3、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。??(做假设)4、有一种虎鲸胃