语文人教版三年级下册她是我的朋友说课稿.docVIP

《她是我的朋友》说课稿 合室中心校 高芳 今天我说课的内容是人教版三年级下册第18课《她是我的朋友》，我将从教材理解（说教材）、教学策略（说教法学法）、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。 一、 说教材 1、教材简析 《她是我的朋友》是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作,是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。这篇课文讲的是战争时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血过程中神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。? 教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，从而树立正确的友谊。 2、说教学目标： 基于对教材的理解，将本课教学目标定为： ⑴知识与技能：学习生字词,有感情的朗读课文，理解课文内容。 ⑵过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 ⑶情感态度与价值观：感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。 3、教学重难点 重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。 难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。 二、 说教法学法?? 《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采用以下的教法和学法。 在教法上： 1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。 2、谈话法。在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。 在学法上： 1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。 2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。 三、说教学流程 本堂课分三个板块设计：一、句段分享，揭示课题；二，初读课文，整体感知；三，研读文本。 第一板块：句段分享，揭示课题； 第一步，句段分享。句段引导质疑她和他。 第二步，从情景朗读中寻找他们的故事。 第二板块：初读课文，整体感知。 第一步，生自由读课文，要求：努力把课文读通读顺，难读的地方多读几遍；思考：课文写了一件什么事？ 第二步，反馈。课文写了一件什么事？ [设计意图：在学生熟读课文，了解课文内容的基础上练习概括。尽量用简洁的语言来概括，避免重复啰嗦。] 第三板块，研读（预设的重点句） 1、第5、8、9、10自然段。 2、指导朗读句子。 抓住了啜泣、呜咽、抽泣、哭泣这几个重点词语，把握了文本，感受阮恒的内心情感变化。通过看图写话，合理利用插图，图文结合想像写话，努力使情感体验水到渠成。 抓住关键句子：A、如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。C、输血迫在眉睫。关注词语“就会、一定、迫在眉睫”。引导学生领悟当时情况的紧急，给小姑娘输血是救命的关键。在结合朗读，加深体会，指导学生读出紧张危急的气氛。语速要稍快。 [设计意图：动情的引述，能拉近学生与文本的距离，唤起学生的阅读期待。通过引导学生联系上下文，理解词句的意思，激发学生对作品中人物命运的关心，与作品中的人物产生共鸣。] 第三步，总结、迁移爱的升华。（音乐响起） [设计意图：进入文本走出文本，用心灵感动心灵，通过表达升华情感，使学生对友谊有一个全新的认识。] 第四板块，板书 她是我的朋友 小姑娘 献血 阮恒 [设计意图从献血过程透视阮恒的品质，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。]