李林老师《解析新一代大学生的心理特点及学习需求》培训讲义.pdf

华东师范大学 心理与认知科学学院 李 林 2014.9.17 从新闻事件的公众议论开始  各地女大学生返校意外 大学生激情伤人等暴力侵害案件  复旦大学医学院投毒案  “谢室友不杀之恩” 前天的微信  “知识改变命运”的调侃 大学生就业压力、心理健康、自杀…… 问题：我们的媒体、公众舆论正如何定位这个时代的 大学生群体？ 新瓶旧酒：所谓“新一代”  所谓“新一代”大学生是指怎样一群人？ 和“上一代”，或“上上一代”大学生比较的视角 他们确实具有某些共同的特点吗？ 有，而且这些特征是“新一代”群体特有的 有，但是这些特征是和这个年龄或身份绑定的 没有，任何人都是独特的个体，无法简单归纳 我们的关注  从什么视角理解新生代大学生群体的心理特点？ 共性：个体心理发展的一般规律视角 个性：个体差异（性格、性别差异等）的视角 产生个性的规律  社会环境和生活方式对新世代的塑造  新生代独特的社会化和同伴互动 个体发展视野下的 大学生心理特点（1 ）   “长大未成人” 青春期和成年早期之间的模糊地带 青春期的任务是否成功完成？  自我同一性问题的延续  已经解决的旧问题，在新环境下死灰复燃 成年早期的心理发展任务相对迟滞  延续的学习经历，是否也阻碍了社会化的进程？  缺乏成年早期所需的多样任务目标  明知毕业即分手，校园爱情依旧引人憧憬，为什么？ 个体发展视野下的 大学生心理特点（2 ）  Culture Shock 环境变迁、生活方式改变  远离父母和支持系统  开始为自己做决定 新的同伴和校园、城市文化适应  沟通障碍和宿舍中的矛盾  中国文化的高情境特点开始显现  身份感的变化 应对的方式  同化、拒斥，抑或整合？ 个体发展视野下的 大学生心理特点（3 ）  基本成型的性格vs. 充分的可塑空间 在“学霸”和“学渣”之间 赋予大学生活怎样的意义 价值体系尚有待充分整合 矛盾的动机和行为 在失去统一的“旗帜”后 对社会规则的两面态度 长江后浪推前浪： 如何分析所谓新一代？  一个人的过去经历及记忆，塑造着他现在的灵魂  怎样分析：2015年入学的典型大学生  他们哪一年出生？  他们的父母年龄？父母受教育程度？典型的观念？  他们成长过程中的资源和特点？  他们的启蒙老师会是怎样的人？  童年期的社会经济和文化环境？  他们所习惯的生活方式？  道德和价值判断的尺度？  获取信息的方式及内容？  榜样或偶像？ 未出所料：隐藏在 个性背后的稳定体系  新世代大学生在个性上的变化，一如他们的前辈 只不过，个性分布的广度、表