语文人教版三年级下册荷花（第二课时）.docVIP

东海里小学教师课时授课计划 教学内容 3、荷花 第 2 节 教 学 目 标 1.能画出描写荷花特点的语句，品味作者语言，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 2.体会作者丰富的想象，并能展开想象，自己写一写。 3.有感情的朗读课文，能积累一至两句自己喜欢的句子，并能背诵下来。 教学重点 能画出描写荷花特点的语句，品味作者语言，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学难点 体会作者丰富的想象，并能展开想象，自己写一写。 教、学具 课件 课型 新授 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 教 学 过 程 一、回顾所学。 1.听写落实之前所学字词 2.回顾课文主要内容。 师：作者从哪些角度感受荷花的美？ （简要板书：闻、看、想） 师：让我们也一起来看看荷花吧！ （多媒体） 二、品读课文语言，感受美。 （一）师：谁能说一说你刚刚看到的荷花是什么样的？ 这就是荷花！它真美！你们喜欢荷花吗？不只我们喜欢荷花，作者也很喜欢荷花！有多喜欢呢？咱们一起来学习2-5自然段。 要求：请大家打开书，自己默读课文2-5段，画出你喜欢的句子，思考你为什么喜欢它，然后我们再来一起分享。 1.听写。说一说容易错的地方。 2.说一说作者从哪些角度写荷花。 学生欣赏，跟读词语。 学生自由发言 学生默读2-5段，勾画出自己喜欢的句子。思考原因。 检查落实 积累词语 东海里小学教师课时授课计划 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 教 学 过 程 （二）逐段学习，感受荷花美。 1.指导品读第二自然段 我们先来合作读一读第二段。 师：荷花已经开了不少了。…… 发现了什么？（“多”） 说一说这一段中你喜欢的句子？ ①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（挨挨挤挤：写出多及人的情态。修辞：比喻，写出荷叶的形态） ②白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（冒：写出荷叶生长快、有力、直） 借助字典理解词义。 比较同义词体会“冒”的准确。 ③有的才展开三两片花瓣儿……要破裂似的。（有半开的，全开的，还有含苞待放的花骨朵儿。用排比，写出荷花开放过程中各不相同。） 2.指导品读第三自然段。 请一位同学领读红色部分，其他同学一起读黑色字。 ①重点理解： 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 画家是谁？读到这儿，想说点什么？ ②指导有感情地朗读。 3.指导品读第四自然段。 这一段不再是作者看到的景象，而是他想象到的景象。 下面请大家闭上眼睛，想象你们就是那一朵朵荷花…… 师范读。 什么感受？ 让我们一起再把这一段美美地读一读。 生接读。 学生结合勾画的句子，谈谈自己的感受。 找到所画句子中的关键词，分析用词优美及修辞手法。 生生合作读 学生思考 有感情朗读第3自然段。 学生闭目聆听。 请学生发表看法。 读课文。 齐读。 学生自主选择句子，更有学习兴趣，尝试自己寻找优美准确的词句，更好地体会作者的用意，感受荷花的美。 体会二三段之间的关系，帮助理解“活的画”。 东海里小学教师课时授课计划 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 教 学 过 程 三、展开想象，动手写一写 作者的想象并没有到此结束，他用到了一个符号来告诉我们，那就是—— 那么就让我们来把他的想象延续下去吧！现在，你就是这池中的荷花，你又会听到哪些小动物对你说的悄悄话呢？ 提示：模仿课文，以第一人称“我”来写。 师巡视指导、点评。 四、总结全文，配乐朗诵 师：大家的想象充满了童真童趣，作者也像我们一样沉浸在美丽荷花池中，仿佛忘记了自己是在看荷花。可“我”又怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 最后我们带着充沛的感情，一起来伴随着舒缓的音乐，朗诵一遍这篇课文！ 省略号。 学生书写练笔 展示、修改。 生齐读。 展开想象，在练笔中寻找童真，感受荷花的美。 作业设计 1、有感情地朗诵课文，将喜欢的部分摘抄下来，并背诵。 2、收集积累一首写荷花的古诗。 板书设计 闻 一阵清香 荷花 看 挨挨挤挤 一幅活的画 千姿百态 想 自己仿佛是一朵荷花 课后反思