语文人教版三年级下册果园机器人说课稿.docVIP

《24果园机器人》说课稿??????? 这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的力。结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。 3、激发学生对科技的兴趣。 根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为： 重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。 重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。 培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生 HYPERLINK /kechengfudao.html 学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。 在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。 一、创设情境，导入课题 一、导入 1、同学们，你对机器人了解多少，谁来说说？ 2、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？ 今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题） 3、一起读一读课题：读了课题，你有什么疑问吗？ ?二、借助阅读提示明确阅读任务 1、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（ HYPERLINK /Nav/Index.shtml 课件出示），齐读阅读提示，归纳学习要求 (生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？) 2、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。 ?三、检测读书情况。 出示生词，各种形式认读。 同交流机器人的本领学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？ 3、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 4、其他同学也找到这个句子了吗？来，让我们一起把这句话读一次。 4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子） 说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘果子、装箱、运送）（板书三个词） 5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。（齐读） 6、谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读） （评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！ 嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！可真是个能干的机器人！ 来，让我们一起来读一读。（齐读） ?四，交流机器人有趣的地方 1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？ ①如果没有电，它们是要“罢工”的。 是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。 ② 还有让你觉得有趣的地方吗？ 为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思） ③还有觉得有趣的地方吗？ ?它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。 这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为······）其他同学觉得怎么样？（很有趣）太有趣啦，真的就像一个个小人似的。 ?五、遇问题，解问题 1、过渡：同学们，刚才听你们讲了那么多，我发现这些聪明能干的机器人可真是非常有趣啊！可是一开始人们怎么会想到发明这些机器人的呢？ 2、是的，科技就是这样遇到问题解决问题。那么在这篇课文中，果农们遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。 3、汇报，理清问题 谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？ 问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来 问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作 问题三：如果用电池，电很快就会用完 4、解决问题一：（引读第一自然段） ①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了， ②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树